江上渔者 (3)

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《江上渔者》是一篇关于古诗创作的小故事。故事根据《江上渔者》的诗意以及当时的时代背景而写的。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中欺负的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。教师在教学时很容易将课文上得枯燥或就诗意而教课文了。在教学这篇课文时，我注重了学生学习方式的变化，注重朗读能力的培养，我自己认为取得了较好的教学效果。

师：《江上渔者》这首诗是宋朝的大诗人范仲淹的优秀作品，我们以前就曾经学过背过。谁还记得，背给大家听听。

生背诵。

师：背得真好。在背诵这首诗的时候，你的眼前出现了一幅什么样的画面呢？ 生：我看到了许多人在酒楼中喝酒吃鱼，说鱼很好吃。可他们却不知道打鱼人的辛苦。 师：还不够。我们只是初步理解了诗的意思，而没有走进诗的背景，诗的深刻含义中去，今天我们来读读《江上渔者》这篇课文，在以前理解的基础上，你一定会有更大的收获的。

师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边饮酒一边观赏风景。（课件演示当时情景）他看到了什么，听到了什么呢？

生：他看到酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。 师：看，作者用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。我觉得这句话写得真好，你们觉得呢？到底好在哪里？

学生讨论。 师指名回答。

生：我从“南来北往”这个词读懂了客人们是从很远的地方来的。

生：客人是从祖国的四面八方各个地方来的，他们都是来品尝鲈鱼的鲜美的。 师：真会读书。从一个词语中我们就能体会到这么多的内容，语言真是有意思。 生：还有，鲈鱼是非常好吃的，他们从大老远来吃鲈鱼，还“不住的”称赞鲈鱼的味道鲜美。

师：可是这些人只知道鲈鱼的味道鲜美…… 生：却不知道捕鱼人的辛苦。

师：你从哪儿看出来捕鱼人的辛苦呢？同学们再读读课文，像刚才那样，在品味文字中了解到文章更深一层的意思。

生分组品读，讨论，各抒己见。

生：我来给大读读这一句：“范仲淹站起身来，向江面望去……”

师：你们找的地方很正确，但你们是怎么品味文字的，老师还想进一步知道。 生：江面上波涛汹涌，而渔人的小船却像一片树叶，随着风浪起伏。

师：抓得好。“波涛汹涌：和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。想想看，一片树叶在波涛汹涌的江水中哪里还看地见，谁知道会被江水冲到什么地方去。

指导朗读。

生：树叶一样的小船就是渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。我从“卷”和“打”两个动词体会到小船在大风大雨中是怎样的飘荡，随时都有被浪打沉的危险。


师：也就是说，随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。 指导朗读。

师：我们刚才体会到的这些都是作者听到的和看到的情景，你有什么想法吗？ 生：渔民是多么可怜呀。别人吃得这么高兴，他们却随时都有丢掉性命的可能，我很同情渔民。

师：范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他就写下了这首《江上渔者》。来，我们再来读读这首诗，看此时你再读的时候，是不是感觉和刚才不同了。

生再次朗读全诗。教师和学生评点。

师：每一篇优秀的作品，它的优秀并不只在于它文字的优美，更在于它的内涵，作品所要表达的一种思想。我们班也有很多小作家，你们在平时非常注意积累好词好句，这知识写好作文的一个方面，还有更重要的是学会像范仲淹这样体验自己生活中的点点滴滴的情感，感慨等。

反思：本来以为这篇文章上起来肯定会枯燥无味，因为文章的时代背景和体裁、写作特色都不是学生喜欢的类型。但我在备课的时候，个人很欣赏这篇文章的语言。在教学的时候，抓住了“品味语言”的指导思想，教学生体会语言文字的精练，文不在长而在好。同时也渗透了让学生学习使用语言的精华，养成良好的写作习惯，不去写那些又臭又长的文章。

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