中考：字音字形-教案

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中考复习：语言积累与应用之

字音字形（含书写）

教学目标：

知识与能力：

1．识记形声字、多音字、形近易混字、难读字；掌握汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。

2、培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。 情感与价值：

培养学生热爱祖国语言文化的情感。

过程与方法：通过练习、识记掌握常见字的读音与字形 教学重点：

形声字、多音字的读音，形近字的识别。 教学难点：

易混字的读音，错别字的识别。 教学方法： 讲练法

教学准备：多媒体、考纲、试题 教学课时： 2+3课时 教学过程： 一、导入 二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：

1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。 三、中考考查主要内容和基本题型以及命题趋势：

字音、字形的考查，主要的考查形式主要有以下几种类型：

1、 书写。自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。检查汉字的规范书写的能力。

2、选择。选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。

3、填写。给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。

4、改正。判断一组或几组字音字形，要求改正错误的字音字形。

5、其他。可能会散见于试卷的各部分。如，与专题《汉字》结合，纳入综合实践活动的考查；也可能与阅读理解相结合， 四、字音字形常见错误

（一）字音： 1、误读原因 （1）、多音误读。多音误读是最常见的语音误读现象，也是中考语音考查中的最常见知识点。避免多音误读的科学方法，就是将多音字的字音和字义联系起来记忆。因为多音字字音的变化和字义的变化常常是相互关联的，抓住多音字的音与义的变化规律，将有助于我们提高记忆的效率。

如“称”字，有三种读音：(1)读“chēng”时，有以下几个主要意思：①量轻重；②叫，叫做；③名称，如“简称，别称”；④说，如“拍手称快”；⑤赞扬，如“称许，称道”；⑥举事，如“称兵”。(2)读“chèn"时，有以下几个主要意思：①适合，如“称心如意，称


职”；②两边相等或者相当，如“对称”。(3)读"chèng"时，“称”相当于“秤”，即是“衡量轻重的器具”。“称”字的第一种读音包含的意义比较多，第二和第三种包含的意义比较简单，我们在复习的时候只要牢牢的记住后面两种读音和对应的意义就可以排除多音误读的现象。很多同学可能会将第二种和第三种读音混淆，即前鼻韵和后鼻韵混淆，当我们记住了两种音义结合之后，这种错误就很容易避免。再如“血”字，在书面语词汇中读“xuè”，在口语词汇中读“xiě"。

（2）、偏旁误读。汉字里面有很多的形声字，即形符表意，声符表音．随着汉字的发展，汉字古今语音的变化，许多形声字的声符已经失去了注音韵作用，如果还是以偏旁去认读汉字的话，误读的现象就会产生。如“干涸(hé)”误读为“干涸(gù)”，“讣告(fù)"误读为“讣告(bù)”，“哺育(bǔ)”误读为“哺育(pǔ)”，“戛(jiá)然而止”误读为“戛然而止(gā)，“垂涎三尺(xián)”误读为垂挺三尺(yán)”。

（ 3）、形似误读。形似字误读是由于字形相近而产生的语音误读现象。如“证券(quàn)”误读为“证券(juàn)”，“针砭(biǎn)”误读为“针砭(fàn)”，“莘莘学子(shēn)”误读为“莘莘学于(xīn)”，“相形见绌(chù)”误读为“相形见绌(zhu6)”

（4）、方音误读。某些方音和普通话标准音之间存在着差异(如平翘不分，h、f不分，尖团不分，前后鼻韵不分等等)也是造成拼写错误的重要原因。我们在平时的语音学习中注意比较所在地区的方音和普通话标准音的区别，有意识地加以纠正。

附：拼音规则

a、带有“i”的韵母前面没有声母时，i、in、ing前加y，其余的把i改为y，如友谊（you yi）。

b、带有“u”的韵母前面没有声母时，u前加w，其余的把u改为w，如文武（wen wu）。 c、带有“ü”的韵母前面没有声母时，ü前加y，ü上两点省略，如岳云（yue yun）。 d、iou、uei、uen前加声母的时候，写成iu、ui、un，如水牛（shui niu）. e、韵母ü和j、q、x相拼时，ü上两点省略，如屈（qu）；跟声母n、l拼的时候，仍然写成（nü）女，（lü）吕。

f、“er”用作韵尾时写成r，如花儿（huar）。

g、声调符号标在音节的主要母音上“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点抹，轻声不标就空着。”

h、以a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限容易发生混淆，用隔音符号（，）隔开。

（5）、习惯误读。如“伺(ci)候”误读为“伺(si)候”，“档(dàng)案”误读为“档(dǎng)案”，“氛(fēn)围”误读为“氛(fèn)围”，“心宽体胖(pán)”误读为“心宽体胖(pàng)”。

（6）、其他误读。如姓氏、地名、古人名中的文字的读音。经常被误读。姓氏中的“区”姓，读“ou”，不读“qū”“朴”姓，读"piáo"，不读"pú”，“单”姓，读"shàn"，不读“dān”地名中的“厦门”的“厦”读"xià"，不读“shà”等

2、字音积累法 （1）、以点连线法

中考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiān或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。

（2）、记少去多法

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