浅析高职护理专业学生的素质教育

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浅析高职护理专业学生的素质教育

摘要：高职院校护理专业的学生，绝大部分毕业后都会走向医疗救护的第一线。随着社会的发展，高职院校所培养出来的护理人才，不仅要掌握专业的理论知识，还要拥有娴熟的专业技能，更要具有健全的人格及高水平的综合素质。目前，高职院校对于护理专业学生的素质教育给予了高度重视，本文围绕高职院校护理专业学生素质教育的重要性展开了讨论。

关键词：高职院校；护理专业；素质教育

0引言：时代的发展以及医学的进步，都给现代高职护理专业赋予了新的内涵。高职院校必须要加强护理专业学生在综合素质方面的教育，尤其是要加强人文素质教育，这样才能为社会培养更多的现代护理人才。加强高职护理专业学生的人文素质教育是十分重要的，高职院校要结合自己的实际情况，发挥自己的优势，不断总结经验，探索适合高职护理专业学生素质教育的有效方法。 1高职护理了专业学生素质教育的重要性 （1）符合现代护理专业不断发展的要求

高职院校的护理专业具有一定的特殊性，它是以人的健康为中心的特殊专业，开展护理活动的目的是为了让人最大限度的获得健康。护理的内涵主要是关怀和照顾，随着时代的发展，护理学在发展过程中融入了很多人文科学的内容，在护理实践中，逐步开启了生物-社会-心理的全新护理模式，新的护理模式对护理人员提出了更高的要求。高职院校在培养护理人才时，不仅要让学生掌握专业的理论知识，还要拥有娴熟的专业技能，更要具有健全的人格及高水平的综合素质。这样的护理人才与护理对象的身心需求是一致的，也更能促进护理服务质量的提高，推动现代护理专业不断发展。

（2）满足护理服务对象的身心需求

社会的进步，经济的发展，提高了民众对物质需求及精神需求双方面的水平。与此同时，护理对象对于健康方面有了更高的期望与要求，护理对象不仅希望护理工作人员拥有高超的专业技术，还希望能够享受到来自于心理方面及精神方面的细致护理，真正实现护理人员理解、关怀、照料护理对象。护理人员只有同时具备精湛的技术及高水平的人文素质，才能真正满足护理对象不断提高的护理要求。 2现阶段高职院校护理专业学生素质教育中存在的问题 （1）素质教育受重视的程度需要进一步提升

一直以来，传统医学模式对护理教育产生着深刻的影响，高职院校的护理教育还是以传授学生专业的理论知识以及专业的技术为主，对素质教育的培养并不重视，高职院校对专业知识学习的过分强调，在很大程度上让师生忽略了素质教育的重要性，进而忽略了学生素质教育的培养，护理专业的学生进入到工作岗位之后，会出现机械、刻板的开展护理工作，而无法真正实现理解、关怀、照料护理对象的目标。

（2）高职院校的课程设置比例存在一定的问题

对护理专业的学生来说，护理专业课程体系中本身就包含了人文知识的相关课程，人文知识的相关课程主要分三类，一是以伦理学、社会学、心理学等为主的人文社会科学课程，二是护理伦理学、护理人际沟通学、护理心理学等为主的护理学与人文社会科学的交叉课程，三是以护理管理学、社区卫生保健学等为主的多个学科交叉而形成的综合课程。相关调查研究显示，高职院校的护理专业开设的课程多，需要完成的教学任务是比较中的，因此，人文课程的设置是相对较少的。


现阶段的课程设置与学生素质教育的目标并不相符，这就导致了学生在人文知识方面的学习不足，严重缺乏人文护理能力。 （3）素质教育的开展形式缺乏多样性

针对护理专业学生的素质教育，主要是为了让护理人文关怀的理念融入到学生的言行之中，从而让护理专业的学生将关怀、同情等情感带到护理活动之中，在护理行为中融入人文关怀行为。高职院校在培养护理学生素质的过程中，要采用多样化的教学模式，从情感、知识、行为等多个维度来对学生进行引导与教育，如果只是依靠单纯的课堂理论知识教学，难以激发学生的学习兴趣，教学效果难以得到保证。现阶段，高职院校的人文科学课程，以传统的课堂教学为主，并没有采用多样化的教学技术及教学方式，学生不能得到充足的人文关怀实践，学生的人文素质不能得到切实的提高。

3加强高职院校护理专业学生素质教育的路径 （1）教师要转变教育理念，不断加强自身的素质修养

学生在校学习期间，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，特别是对学生的人文素养具有明显的影响。随着教育改革的深化，教师要认识到自身能力对教学活动的影响力是巨大的，因此，教师要不断提高自身的人文素质的水平，借助网络的优势，搜集整理更多的知识资源，更新自身的认识，提高自身的文化内容及人文关怀能力。教师在开展素质教育的过程中，要从一言一行之中向学生展示出对护理对象的理解与关怀，在潜移默化之中对学生进行素质教育。 （2）调整优化课程结构，创建完善的人文课程体系

高职院校要加强学生的素质教育，将素质教育工作放到重要的位置，增加人文课程在全部课程中的占比，调整优化课程结构，确保人文课程在全部课程中的占比约为15%～20%。与此同时，高职院校还要调整教学内容，将传统的“老三段”不再适合现阶段的素质教育，而要采用“四个模块”的教学内容，“四个模块”主要是指综合素质与能力、职业群基础与技能、基本素质与能力及核心职业技能。 （3）改革教育教学方法

素质教育开展的方式方法与理论知识技能的教育方法存在很大的区别，素质教育的关键是要将人文精神内化于心。教师在素质教育中要选择合适的教学内容，采用参与式教学、启发式教学等现代教学方法，找准切入点，适时将护理人文关怀引入其中，让学生产生情感上的共鸣。与此同时，教师还可以为学生展示相应的护理案例，引导学生发散思维，积极主动的展开思考与讨论，借助自身已经掌握的知识与经验，互信分享自身的内心感受。 （4）建立健全评价机制

高职院校护理专业在对学生进行考评时，要将护理人文素质的考评加入到综合考评的范围之内。首先要在各种护理考核项目中加入人文关怀部分的考察，教师可以利用个案护理、论文撰写等方式来对学生的人文关怀能力进行考察；其次，还要在综合素质考核中加入人文素质考核，对学生的素质能力进行综合评定，实现全面、真实、客观的评价学生的综合素质。

（5）利用多样化的方式来对学生的人文素质进行培养

对学生来说，学习理论知识是非常重要的，除此之外，社会实践对于学生来说，也是十分重要的，通过社会实践，可以更好的促进学生素质能力的提升。实践证明，学生参与以教育目的为前提的课外社会实践活动，可以明显提高学生的综合素质水平。学生通过社会实践活动，可以学习到课堂上所学不到的知识，学生亲自参与到活动之中，可以感同身受，提高自身的体会与感悟，学生的优良品质得

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