黄生借书说教案

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黄生借书说

学习目标：

知识目标：1. 了解一些双音词的古今异义。

2.学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。

过程与方法：诵读赏析法

情感目标：教育学生珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 教学重点及难点：对比鲜明的写作特点

教育学生珍惜现在优越的学习环境，专心学习。

一、导入新课：

书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文《黄生借书说》就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？

二、明确本课的学习目标: 三、检查预习：

1.了解作者：

袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”，过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。 2.读准字音： 惴惴．．焉 庋．藏焉 摩挲． 省．记 俸．去书来 素 蟫． 四、初读感知： (一)朗读课文： 1、小组试读

同座组成学习小组，一人读课文，一人指出他读音或停顿有误的地方。如有不同意见，可查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。 2、全班交流

学生提出未解决的问题，同学相互解决，教师可以适时点拨。 3、自主朗读

学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。 4、齐读课文

（二）翻译课文，质疑解惑。（分组学习） 1.对照注释翻译课文，标记疑难之处。 2.小组交流文章的译文。

3.班内交流。（教师点拨，并补充提问一些重点词句翻译） ⑴重点词语解释： 汗．牛塞屋 非独．书为然 惴惴焉．．． 若业．为吾所有 庋．

家贫难致． 不与． 形诸．梦 其切．如是 省记 落落 惟予之公．

书 ⑵翻译下面句子： ①书非借不能读也。 ②非夫人之物而强假焉。 ③余幼好书，家贫难致。

④然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 ⑤为一说，使与书俱。 ⑶古今异义词：

祖父： 无论： 可惜： 夫人： ⑷一词多义：

为 非独书为然 然 非独书为然

若业为吾所有 然富贵人读书者有几

(三)作者写作本文的目的是什么？

明确：勉励青年应该化弊为利，努力为自己创造学习条件，发奋求学。 五、品读赏析：

1. 本文的中心论点是什么？作者是怎样提出课文的中心论点的？

“书非借不能读也。”作者运用了开门见山的方法提出中心论点，给黄生讲的第一句话就是摆出自己的观点，使文章开篇进题，毫无枝蔓。并用了双重否定句强调了作者的意思，使论点显得鲜明有力。

2. 结合课文内容具体说说作者采用了哪些论证方法来论证观点的？ 举例论证:天子之书——七略四库

富贵家之书——汗牛塞屋 有书而不读 其他——祖父积、子孙弃

（作者提出观点后，接着以“子不闻……”一句设问，引出例证，这些例证有何作用？生回答）（从反面论证了观点） （有书而不读，依次类推，世上其他事物又如何呢？“非独书……”一句由书过度到“天下物”，写“天下物”时运用了什么论证方法？生回答）

书→天下物：物非己有：虑人逼取、摩玩不已 不同心态 物为己有：心安理得、束之高搁


（以上由书及物都是从别人说起，接着由人及己，由一般到具体，以现身说法论证自己的观点，那么他通籍前后对书的态度有什么不同呢？运用什么论证方法？生答）

自己 通籍 前：家贫难致 有所览辄省记——勤奋

后：俸去书来 素蟫灰丝时蒙卷轴——懒惰 （第四段通过哪些对比，劝勉黄生认真读书？生答）

借书：“予之公书”与“张氏吝书” 提出希望

“予不幸”与“生幸” 读书必速、归书必速 （这些对比论证有什么作用？）

小结：根据板书进行总结，作者由书及物、由人及己，运用了举例论证、对比论证的方法有力地证明了“书非借不能读也”这一观点，劝勉黄生珍惜拥有的学习条件，勤奋读书。 3.怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”？

“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸梦”的不幸，知道自己能借到书是非常幸运的。希望黄生懂得借书的艰难，要珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。“归书也必速”表面上的意思是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书，要珍惜“少时之岁月”。 4、小结：

作者的写作意图是教育黄生及青年人要专心读书，但他并不急于把这个意思说出来，而是开篇晓之以理，由黄生借书一事提出“书非借不能读”的观点，然后展开深入的论证。先举出社会上三种藏书丰富的人不读书的情况，侧重说明有书而不能读的原因。课文还宕开一笔，由书涉物，以借物摩玩为例，写出借物者和物为己者两种截然不同的心态，道出了逆境之中多思危，顺境之下易安乐的人生哲理。 六、拓展迁移

1.其实从古至今，有很多人在面对不利条件的时候，都能积极主动的创造条件，奋发学习。你知道这样的例子吗？

“囊萤映雪”这则成语的囊萤是晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。

凿壁偷光（主人公匡衡好学）。这个成语表面上的意思是借邻舍的烛光读书。而现在用这个成语来形容勤学苦读。

2.阅读《王冕求学》思考下列问题

王冕，字元章，幼贫，父使牧牛，窃入学舍听诸生诵书，暮乃反，亡其牛。父怒挞(鞭打)之，已而复然：母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去依僧寺，夜坐佛膝上，映长明灯读书。会稽（地名）韩性（人名）闻而异之，录为弟子，遂称通儒。性卒，门人事冕如事性。 1、解释文中红字。 2、翻译文中划线句子。

3、王冕和黄允修有什么共同点？能给你什么启示？ 七、课堂小结：

同学们，现在和过去不同。过去许多人想读书而得不到，现在我们的物质条件都很优越，大小书店里各种各样的图书真是琳琅满目，咱们可以利用星期天、节假日到书店逛一逛，相信这里的书籍一定会填补你精神世界的空虚。在此，我衷心地希望同学们趁着青春年华，珍惜拥有的读书条件，多读书，读好书！

八、巩固练习

1.《黄生借书说》选自《 》。作者 ，字 ，号 ， 朝人。 2.解释词语： 汗．牛塞屋 非独．书为然 若业．为吾所有 家贫难致． 省记 惟予之公．书 3.翻译句子

①余幼好书，家贫难致。

②然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

九、推荐作业

1.课外收集古人苦读书的故事； 2.积累读书名言 （1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （3）读书要三到：心到、眼到、口到 （4）一日无书，百事荒废。 ——陈寿

（5）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基 （6）书到用时方恨少，事非经过不知难。 ——陆游

（7）读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡儿 （8）理想的书籍是智慧的铜匙。 ——列夫托尔斯泰 （9）书籍是造就灵魂的工具。 ——雨果

（10）书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚

（11）问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ——朱熹

（12）人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 （13）贪者因书而富，富者因书而贵。 ——王安石 （14）好书不厌读百回，熟读课思子自知。 ——苏轼

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