【高中数学】高考秘诀：基础薄弱的学生也能考好数学

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【高中数学】高考秘诀：基础薄弱的学生也能考好数学

面对步步逼近的，常听基础薄弱的同学感叹；“成也，败也。”作为无不为之动情。一方面这些同学数学基础不扎实，对数学缺少，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏，体现个人价值。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑，欲速则不达，甚至导致恶性循环。其实，数学基础薄弱的同学，同样能够学好数学，考好数学，甚至能够爱上数学。这就需要我们运用学和学的基本原理，结合数学的特点，精心构建策略，科学安排辅导计划，从、、技能、多方位着手，才能收到理想的效果，下面谈谈一些看法，供大家参考。 一、 激发信心

让基础薄弱同学树立信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除对数学的恐惧心理；把数学问题趣味化、基础化、生活化，使同学们体会数学的可参与性；把数学合情化、自然化、人文化，使同学们亲近数学；变传统的“一讲到底”为师生共同参与，使同学们体验的快乐；变传统的简单“对错”评价为寻找闪光点，不失时机的进行激励，让觉得“我在进步”；变常规的使体会差距加大压力的同卷，为分出层次的ab测验，让基础薄弱的同学找回自信，即使做错了题目也觉得有所收获，激发热情，积极投入！ 二、 增强毅力

刚进入，基础薄弱同学学习数学的热情同样极其高涨，但是后来的一次次测验都会给他们当头浇下一盆盆凉水，他们认为自己已经作出了这么大的努力，却不见提高，便会怀疑自己的智力与，是不是没希望了呢？及时指导刻不容缓！首先要使同学正确认识到自己的基础并非一朝一昔就能脱胎换骨，也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败，因为学习好象挖一道水渠，总共一百米，虽然已经挖通了九十九米，但是还是不通的呀，不过离成功仅一步之遥，坚持就能够成功！天天耕耘，决不停笔。如果三天不做数学题，就会觉得上手困难，思路不顺。因此必须明确，毅力比热情更重要。努力未必成功，但是成功必须努力！

三、夯实基础

针对教学大纲和考试说明，采用低起点、拉网式、递进的教学方法，确保同学们对基础问题的理解与掌握。对于容易犯的错误，要做好错题笔记，分析错误原因，找到纠正的办法；指导同学看书，不能盲目做题，必须在搞清楚概念的基础上做才是有效的，因为盲目大量做题，有时候错误或者误解也会得到巩固，纠正起来更加困难。对于课本中的典型问题，要深刻理解，并学会解题后反思：反思题意，防止误解；反思过程，防止谬误；反思方法，精益求精；反思变化，高屋建瓴。这样不仅能够深刻理解这个问题，还有利于扩大解题收益，跳出题海！ 四、 训练方法


在注重基础的同时，又要将数学合理分类。一方面按知识进行条块分类，引导同学进行知识的归纳与整理，形成全局观念。另一方面，以方法为主线，形成专题，提升解题策略，使同学解一题会一类。

由于这些学生的基础不理想，我们应该引导他们学会学习。首先，我们应该引导学生学习。 高三

教学速度快，容量大，方法多。学生们将不得不听它，而不能记住它 高三

，如果没有时间听，我不知道该怎么办，但记笔记是一个不容忽视的重要环节。然后我应该写下关键的想法和结论。下课后，请不要详尽地整理我的笔记，因为这也是重新学习的过程。此外，我们应该引导学生有效地练习。实践应具有针对性和同步性。如果你看到问题就这么做，它通常不会起到巩固作用，而且效益很低，效果很差；我们还应该学会在有限的时间内完成任务，以改善和增强紧迫感，以免形成拖延的作风；正确对待问题，即使你做不到，你也应该明确，目前的收获不一定小，因为从本质上来说，你已经巩固了相关的知识和方法，达到了一定的目的，所以你不会影响你的信心。如果遇到困难和问题，你应该首先自己思考。如果你真的没有线索，你应该及时咨询你的同学或老师，以防止问题的积累，降低你的学习热情。 五、发展思维

在普通的教学中，许多学生一听到并能读懂它，就理解了它，但他们一听到就犯错误。为什么？这是因为它还没有达到应有的思维水平。因为学习能力有三个层次：第一，“理解”，只要解释清楚，问题选择恰当，学生认真参与，一般没有问题，这是较低层次的思考；第二种是“会面”，即能够在理解的基础上模仿，这需要在适当的实践中得到体现。相对而言，思维达到了更高的水平；第三是“理解”。理解解决问题的真理，总结解决问题的规律，灵活运用于解决其他问题，从本质上把握解决问题的思维方法。这不仅是高层次的思考，也是我们追求的目标。

因此。在复习过程中中，应根据加强基础、能力立意的指导思想，以 高考

中热点、重点内容为抓手，让学生在练、学中会、会中悟，特别是通过创新题、能力题的探求来激活思维，比较系统的把握高考中的思维方法，以不变应万变！ 六、 指导考试技巧


好多同学平时测验得心应手，正规考试一落千丈，这里既有心理因素也有考试技巧问题。应注意收集以往同学成功经验和失败的教训并加以提炼，结合高考阅卷中出现的问题，在教学中有机进行考试指导。

首先，我们应该进行心理咨询。平时学习要有很高的要求，但考试中不要把位置定得太高，否则遇到困难时会感到慌乱，达不到目标，合理的位置可以减轻心理压力，冷静应对；任何人在考试开始或考试期间感到紧张都是正常的。适度的紧张有助于产生激情。永远不要把注意力集中在思维紧张上，否则它会从紧张演变为恐慌，其后果将难以想象；遇到问题时不要惊慌。对其他学生来说，很难平等对待他们。

其次要合理安排答题顺序。思路自然、演算简单的有把握的题目优先解答；思路尚明确，但是演算可能烦琐的题目放在第二轮；最后去攻克难题，难题即使做不出或者来不及做也不后悔，心态自然平和；

此外，我们应该学会放弃，即使这是摆在我们面前的一个小问题。因为试题难度的排列不是直线上升，而是波浪式上升。在考试中遇到一个啃不掉的骨头是不可避免的。如果你与难题竞争，你将浪费宝贵的时间，导致没有时间做那些可以在以后做的问题，这将严重影响你的情绪。

最后还要掌握检验方法，争取会做的题目尽量不错。一般数学检验方法有概念检验法、特殊化检验法、数形互相检验法、一题多解检验法、不变量检验法、对称检验法、量纲检验法、等价关系检验法、协调关系检验法、重复演算检验法等。

要多渠道收集高考信息和高考命题新思路，及时传递给学生，帮助他们把握重点，了解热点。只要我们从心理学、知识和方法等方面循序渐进，做好全面的准备和持之以恒，基础薄弱的学生也可以笑到最后。

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