手捧空花盆的孩子 (4)

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手捧空花盆的孩子》教学设计

吴 红

课文讲述的是一个国王”种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位.教育学生从小就要努力做一个诚实的人. 二、教材地位和作用

本单元以”诚实”为主题,使学生通过阅读理解与诚实的故事,知道诚实是做人的基本道德,是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道得上完善自己. 三、学情分析

这是一篇童话故事,孩子们非常感兴趣.喜欢阅读,而且这个小故事蕴涵着丰富的哲理,即”诚实最可贵.”所以通过这个小故事教育学生懂得诚实是做人的基本准则. 四、教学策略

课文虽然篇幅短小,但情节曲折,悬念佚生,所以要让学生通过不同形式的多次朗读理解课文内容,并在课尾续编故事,把自己变成一个手捧空花盆的孩子,把自己的感情表现出来,加深体会.培养学生的创造思维. 五、教学重点

朗读课文并比较流利的复述课文 六、教学难点

理解体会”只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得真正的幸福”的道理. 七、教学目标

1. 理解“盆、纪”等字。

3.理解课文内容并复述课文内容 4.培养学生的语言表达水平

5.学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质.懂得”只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理 八、教学过程

（ 一 ） 创设情境,引入本新课

同学们,在课下我们经常看到我们的小邻居、幼儿园的孩子们,和他们比较,我们已经是学了很多知识的二年级小学生了.那么现在咱们就来评价一下自己.你认为自己是个怎样的孩子呢?

板书: ( )的孩子

生:我是一个听话的孩子.

生:我是一个诚实,不撒谎的孩子. 生:我是一个有礼貌的孩子. ......

师:那么这节课我们再理解一个手捧着空花盆的孩子,看看他又是一个怎样的孩子呢? 板书课题:生齐读

（ 二 ） 初读课文整体感知

1.我们先自由地读一变课文,不理解的字能够借助拼音,大家要做到读准字音读通句子. 2.标出自然段序号.圈出课后的生字、词，同桌互相检查并汇报.（课件出示生字认读） 3.按分好的自然段同桌互相检查读,比比谁读的准,谁读的流利. 4.思考:本文写了一件事?(用一两句话概括说).（课件）

生:这篇课文写了一个国王要选新国王,很多孩子都捧着一盆花,只有一个孩子捧着一个空花盆.


生:这篇课文写从前有个国王,年纪很大了.他决定挑选一个孩子当未来的国王. （三）朗读感悟

1.师:国王选择王位继承人的方法是什么? 生:国王根据种花的成绩来挑选未来的国王.

师:你是从哪句知道的?同学们到文中找一找.用~~~~画出来. 生回答时,要说完整话.

如:请大家看第二自然段最后一行,并朗读再指名把第二自然段完整读一遍. 2.理解词语“成绩”

师:大家看“成绩”这个词,在下面画横线.

我们平时经常提到的成绩是指“学习成绩”,大家都喜欢听到学习成绩好那么大家猜测一下.“种花成绩”是指什么呢?（课件） 生:花好看,漂亮.

3.那么三个月后,种花的成绩到底怎样呢?继承人是怎样选出来的呢?同学们在去读课文,用~~~~~~在文中做标记.

学生回答时,能够先用自己的话来说,再读文中相对应的句子. <1>生读到第3自然段,出示课件.

师指图并表达文中的话:v 他们一个个都……有红的……都很美. 问:这句话你能用一个词概括出来吗? 生:五颜六色 师:好

生:五彩缤纷

师:这说明花的颜色很多,同学们掌握的词语可真多.

<2>师:引导学生看图并想象;这些孩子一个个都捧着五颜六色的花,看他们的表情怎样? 生:快乐

师:你能猜出他们心中都想些什么吗? 生:他们一定想:国王会想我的

生:他们会想,我的花最美.我一定是未来的国王.

师:所以他们越想越快乐,真是花美,人快乐.再指名读第3自然段.

<3>师引导学生看图并想象:还有的孩子手捧着鲜花,用期待的目光看着国王,他们心一在说:国王快选我吧! 师手指“手捧空花盆的孩子” 问:你能用自己的语言来描绘一下这个孩子吗? 生:这个孩子手里捧着个空花盆,低着头. 生:他还很伤心,眼泪都流出来了.

师:那么书上是怎么描绘这个孩子的呢?同学们找到后用~~~~~画出来 师:这个小男孩很伤心,能通过你朗读表达出来吗? 生读文

4>师:即使这个孩子捧着的是个空花盆,但我们不必担心,他就是未来的国王,这又是怎么回事呢?生练读国王与孩子的对话,同桌扮演读 指名分角色读

师:国王为什么会快乐的笑起来呢?

生:因为别的孩子都把花籽换了,而这个孩子没换 生:因为这个孩子很诚实.(板书:诚实) 师:为什么说这个孩子诚实呢?

生:因为国王给的花籽是煮热的.不能发芽,开花.那些孩子都把花籽换了,都捧着漂亮的花,就

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