外语视听说教学资源网站

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1、 http://www.kumc.edu通过该网站可获得口语能力培训的资源。 2、 http://www.outreach.hawaii.edu提供情景流利英语口语教程网站。

3、 http://www.englishlistening.com/为初学者提供英语听力、口语实时播放、录音。 4、 http://www.apsu.edu提供精通英语口语的资源 。 现代教育技术的特点

1、设备现代化：设计越来越人性化，操作使用越来越方便。

2、现代教育技术教材具有形、声、色、电、光、图的特点，直接作用于学生的感官，使之观其形、闻其声。声、形、色、图并茂。 3、表现手法多样化。

4、功能具有广泛适应性。现代教育技术既适合学校教育、又适合社会教育；既适合集体教育，也适合个别化学习。效果具有高效性。现代教育技术所追求的是教育、教学的高效率，即节省时间，提高质量，提高质量，扩大教育规模。 现代教育技术的发展趋势

1、现代教育技术设备将日益自动化、微型化、多样化。 2、现代教育技术将日益大众化、综合化和多媒体化。

3、现代教育技术将日趋系统化、网络化、智能化和全球一体化。 现代教育技术环境下外语教师的素质 六个三：

一是要掌握三种语言与文化：中国语言与文化、外国语言与文化、计算机语言与计算机文化；

二是要掌握三种理论：教育理论、语言学理论、跨文化交际；

三是要掌握三种媒介：大媒介（电子系统）、小媒介（幻灯、投影、录音等）、综合媒介（计算机技术、通讯技术结合构成的信息网络）；

四是要掌握三种技术：编制技术、使用技术、维护技术；

五是要掌握三种方法：教学方法、科研方法、创新方法；

六是要具有三种个性品质：勤奋、思索、创新；

具体来说，作为一名现代社会的外语教师，要从事信息化外语教学，就应该掌握常用的现代教育技术，如录音机、计算机等现代教育技术设备的使用；以及幻灯、投影、录音、录像材料、多媒体课件的编制技能和技巧，同时还要掌握上网、获取、运用网上信息服务于教学的技能。

课程整合的概念

课程整合（ Curriculum Integration ）：指的是对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考察与操作，也就是说要用整体的、联系的、辨证的观点来认识、研究教育过程中各教育因素之间的关系。

信息技术：指信息产生、加工、传递、利用的方法和技术。随着人类对信息处理方式的变化，特别是计算机技术和网络技术的成熟、发展，信息技术有了根本性的革新。

信息技术与课程整合的本质与内涵：在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导


——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各个学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教士为中心的教学结构和教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。 信息技术与课程整合的意义

以计算机为核心的信息技术主要是指多媒体计算机、教师网络、校园网和因特网等，将其与课程整合有以下五方面的意义：

1、多媒体计算机具有的交互性有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现； 2、多媒体计算机提供多样性的外部刺激有利于知识的获取与保持；

3、多媒体系统具有超文本特性，因而可实现对教学信息最有效的组织与管理；计算机网络的特性不仅能更好地实现。

4、个别化学习，而且有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习；

5、超文本特性与网络特性的结合有利于实现培养创新精神和促进心理能力发展的发现式学习。

数字化整合的基本模式 1、“情境——探究”模式

2、“资源利用——主题探索——合作学习”模式 3、“校际合作——远程协商”模式 4、“专题探索——网站开发”模式 多媒体与多媒体技术的含义 “什么是多媒体？

一般理解为“多媒体是传统计算机媒体——文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与音频、视频以及为了知识创建和表达的交互式应用的实体。”（Morgan,SGI,1992） “什么是多媒体技术？”

多媒体技术主要包括两三方面：一是信息媒体多样化，即多维化；二是它的集成性，它是各种不同的电子信息的集成，即把数值、文字声音、图形、动态图象有机的集合在一起，并把结果综合地表现出来；三十它的交互性，让传播信息者和接受信息者之间有相信的实时交互。概括来将，多媒体是信息系统、硬件系统与用户系统三者的有机集合。 多媒体的构成与分类 在教育应用方面，多媒体可归纳为以下三个方面的主要内容：虚拟现实（Virtual Reality）、电子出版物（Electronic Publishing）和超媒体技术（Hypermedia）。 按媒体在教学中应用的目标及其职能的体现，分为：

1、事实性媒体：用于展现誓死后，提供科学观察、形态结构、文献史料等客观事实材料等。

2、情景性媒体：用于创设情景、场景、意境等，帮助师生建立共同的经验等。

3、示范性媒体：用于提供示范，提供一系列标准操作或行为模式，供模仿、练习等。 4、原理性媒体：用于呈现过程，呈现事物发生、发展过程或机制等。

5、探究性媒体：用于设疑思辩，分析探究某一现象或问题，供学生思考、发现、评价。 6、交互性媒体：用于人机活动的开展，提供人机相互作用的方式等。


多媒体辅助外语阅读教学资源

1、 http://www.csustan.edu/directories/主要介绍如何提高阅读理解、词汇量等信息。 2、http://www.fordham.edu/一个英语阅读课程学习网站。

多媒体辅助外语写作教学的具体模式如下：

创设情景——指导观察——局部分说——边说边打——整篇总说——打字表达——评议批改。

多媒体辅助外语写作资源

1、http://www.dmoz.org/ 提供如何提高英语写作技巧和在线写作的学习资源 2、http://www.powa.org/一个英语写作在线辅助网站

3、http://www.du.edu/一个在线写作实验室网站，通过该网站可获得英语写作的帮助资源

4、http://www.rollcall.com/提供优秀的英语写作技巧等学习资源

5、http://www.gse.upenn.edu/该网站提供基本的英语阅读、写作及听力技巧的相关资源 6、http://www.bubl.ac.uk/一个学习技巧辅导网站，通过该网站可获得英语写作的在线支持资源

7、http://www.surrey.ac.uk/通过该网站可获得英语写作技巧的相关资源 8、http://www.english.eku.edu/为初学者提供提高写作技巧的学习资源

9、http://www.linguistic-funland.com/一个英语协会 ESL/EFL 写作在线网站

1０、http://www.ccsn.nevada.edu/academics/departments/在线写作手册网站，通过该网站可获得写作学习和实践的资源

本文来源：https://www.wddqxz.cn/58f18b146edb6f1aff001fcc.html