治学与传承

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治学与传承 第一节

人文学科并不仅仅是知识的传播，而是要唤起每个人心中的人文 精神。一个人能不能尊重生命，我们缺少人文精神的教育。 考察一所综合性大学好不好，最看这个大学的文科好不好。 最最重要 考察 这个大学的人文学科好不好。人文教育不是针对文科的，是对所有大学生的。 大学生要懂得“人之所以为人”，并为社会创造精神价值。 中国缺少宗教。人文教育的的 对象是生命。人文科学要传承人文精神。

治学与传承 第二节



悲伤，什么是悲伤？没有文学构思你怎么去懂得这些。1.人文教育——对生命的尊重。 2.好与坏的区分——所教学生人文素养的高低 3.人文精神。 4.治学与传承。 5.文学最贴近生命。 我你不仅仅是在阅读，你在唤醒自己的人性。 没有人去教你什么是生命，但你可以自己去感受 人有爱的能力 要学会爱 爱情

从小到大没有一门爱的课程，但我们却慢慢的学会了爱。 正义感

人的本能人性的本能、马路上见死不救，你别不要去爱人 婚前财产分配。 相爱

我为你死都可以，而目下是教人离婚。这是对生命的最大亵渎 自我牺牲是人的一种本能

考上大学你肯定不是一个人偷偷的笑，你肯定会和别人去分享，而分享本身就是一种自我牺牲。你总是拿出好的东西来分享而不是坏的。比如丢钱包

法 哲学家 居友 生命的开花 生命像花一样到一定时间一定会开花，而开放的本身就会帮助别人。而帮助别人就是把你生命的热去传给别人。

如果你伤害别人时你本能也是不开心的，即使你不说，但内伤始终存在，只是你不说罢了。 人如逆水行舟，一不留心就后退 爱情本身是一种牺牲

人文教育就是要梳理人性，帮助生命的开花。文学是边缘化的。 中文系;我们一起走吧

数学系：未来的哥特巴赫猜想有你解决 新闻系;你就是明天的无冕之王 有用人才 各领域的领军人才


可用人才 技术型

享用人才 精神享受、在人性的理解要深入的多 可以创造更高层次的人性。人文教育对人性的考量要特别有责任感，在精神上要有更高的追求。 人文教育需要人与人之间的交流

陈思和在24岁进入复旦大学后他觉得他的生命会发生些什么，但他不知道什么将来会成为什么样的人。我们不会去想这些。 他碰到一件事 78年 你是看着玩的、还是要研究

研究就不能看这个书，越新的书是改过的。

想”的自觉从什么时候开始，通过人文教育懂得“想”的概念，“悲伤，哀痛”通过文学故事就明白这些概念，通过文学教育能开发人性的功能。人性就是人最根本的。人的生命形态展现出来的时候就具有一些基本功能。 生命的功能，“爱”是人的本能，人性本性具备的，如何爱，如何保护爱需要教的。

正义感，正义感是人的本能，不需要教。社会对正义感的淡漠。社会反过来对人不爱了，不需要搀扶老人了。自我牺牲是人的本能。

分享，分享是自我牺牲的一种。（居友《生命的开花》） 长期处在反人性的环境，有如逆水行舟，一不小心就后退。 人文教育的作用在于梳理人性、抒发人性，唤醒人性的正确发展。 教育培养三种人才：有用人才，可用人才，享用人才。

人文学科属于享用人才。人文学科对生命的理解要深入得多。人文学科的学生要有更强对人性的责任感。 人文教育需与人与人的交流。

治学与传承 第三节

传统，三代以上，百年之久。蒋天枢先生为陈寅恪先生编全集，不收稿费，曰：学生为老师做事，哪有拿钱的。章培恒先生 蒋天枢先生学生 用现代的理念、现代的思想重新改写文学史。

人文学科并不仅仅是知识的传播，而是要唤起每个人心中的人文 精神。一个人能不能尊重生命，我们缺少人文精神的教育。 考察一所综合性大学好不好，最看这个大学的文科好不好。 最最重要 考察 这个大学的人文学科好不好。人文教育不是针对文科的，是对所有大学生的。 大学生要懂得“人之所以为人”，并为社会创造精神价值。 中国缺少宗教。人文教育的的 对象是生命。人文科学要传承人文精神。

在大学期间争取一个自由的作风，自由的想象，保持一颗自由的心灵。工作以后可以有一辈子的时间感受社会的污浊。

人文学科的好坏与其在学校中的地位高低有关。

复旦大学及其人文系传统 （一）复旦大学的传统：草根、民间性 复旦创办于1905年。前身是震旦大学。 反教会、倡导民族独自。

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