13.静夜思

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13.静夜思

教学目标：

1.认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字，会写“头、乡、是”3个字。 2.朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。 3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。 教学重点： 识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学准备： 1.课件，生字卡片，录音机，磁带。 2.学生自制生字卡片。 教学时数： 一课时

教学过程： 一、组织教学：引入 二、看图说话，引入课题：

1.出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

2.出示课题，齐读课题：提示“思”读平舌音，“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？

三、初步感知： 课件展示读课文，学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

四、初读古诗，考查识字情况，进行识字：

1.像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2.组内交流，把不认识的字想办法认识。

3.教师抽查学生识字情况（问学生认识的字是怎么认识的？遇到不认识的字怎么办？） 4.谁来当小老师，教大家把字读准确？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互认一认，看谁认得多？ 6.教师说生字，学生出示相应卡片。

7.去掉拼音，齐读生字。 8.教师抽读生字，随机连词。

9.游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲） 10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？

五、熟读古诗 1.自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）注意读准字音。 2.抽生读； 3.分男女读； 4.齐读古诗。

六、感悟、理解古诗： 1.自由轻声朗课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？（小组讨论汇报） 2.想一想，你还有哪些不懂的地方？

3.说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。 4.你有过想念亲人的感受吗？具体说说你当时的感受是怎样的？ 5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。

七、指导有感情地朗读古诗： 1.教师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。 2.播放音乐教师边叙述情景边范读。 3.学生自由读。

4.抽生读（评议）。 5.指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？） 6.男女生赛读（评议） 7.分组赛读（评议） 8.同桌赛读，互相评议。

八、指导学生背诵古诗： 1.教师引背、指名背、齐背。 2.表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。 3.活动：唱健康歌。

九、写字： 1.出示田字格中的字：“头、是、乡”，小组展开讨论：这三个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？ 2.学生边汇报，教师边范写，并强调书写要领（“头、乡”是独体字，“是”上下结构的字，“头”字要注意两点的位置，“乡”注意两撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。“是”字下面的“疋”不要少一横。） 3.课件展示。“头、是、乡”三个字的书写过程。 4.学生写。书空、描红、仿写。（注意书写姿势） 5.哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。并用大屏幕展示书写好的。

十、课外延伸 古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。

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