(拼音)掌握拼音拼读的技巧

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操作活动在拼音教学中的设计

汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用，是他们进入学校后学习时间最长的一个内容，是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”。教学大纲要求一年级的学生在一年级要能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并且能够准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。一年级的学生刚刚进入小学，此时让学生打下扎实的拼音基础，对于之后的语文学习，以及更加快乐地在生活中成长都具有十分重要的意义，教师需要采取一定的教学方法来激发学生兴趣，增强其学习的动力。 一、摆一摆，巧记字母形

小学生一般都具有好奇、好问的心理，机械重复的读、写，会让人乏味，何况是生性好动的刚入学的儿童呢?创设情境让孩子们动手操作、能够使学生迅速地由抑制到兴奋，萌发求知欲望，把知识的学习当作一种自我需要，迅速地进入最佳学习状态。

为了记住“z、c、s”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段丝带来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。每个孩子都积极地参与操作，真像个小小设计师。课堂上也出奇的安静，因为孩子们全身心地投入到这项设计中，都想成为最成功的设计师。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“z、c、s”的字形。“我的z是彩色的”平时不太善言的小王兴奋地叫道；小李举着摆好的s激动地说：“我的s是由红色和蓝色组成的，我设计得多美啊！”他们还发现用丝带能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想象能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。

二、猜一猜，读准字母音

发音部位的正确是读准拼音学好普通话的关键。要读准字音，我们采用直观教学法，一遍一遍地演示给学生看，讲清发音要领，使学生掌握发音的方法。让学生明白，发不同音时，舌尖或舌面各接触口腔内的哪一部分，如何送气，口形怎么变化。

当学生掌握了一定的发音技巧后，我们可以适当插入这样的操作活动：让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化，让学生模仿，相互检查，老师巡视。 三、画一画，理解音节词

学生对学习有了兴趣，就能全神贯注思维；有了兴趣，就能克服困难探索科学的奥秘；有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受；有了兴趣，也就有了真正的参与。 为了培养、提高孩子们学拼音的兴趣，我们十分注意学科的联系兴趣的迁移。平时，小朋 友十分喜欢，我们就把画画渗透于拼音教学中，这增强了学生对拼音的兴趣，把画与学习语文结合在一起，孩子们想去画，就要把音节词读懂，在画画前必须把音节词与日常生活中所



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见的事物联系起来，然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来，使抽象的拼音字母变成实实在 在的生动有趣的一幅幅画。 六、玩一玩，增强趣味性

据研究资料表明，小学生注意的稳定性7—10岁儿童只能保持20分钟左右，注意力不能持久，这就需要教师遵循小学生的心理特点，上课时采取各种有效方法，巧妙地把学生的注意力集中到自己的教学内容上。例如“编一编儿歌、猜一猜谜语、做一做游戏、演一演比一比”等孩子喜闻乐见的形式来来活跃了课堂气氛，调动学生学拼音的积极性。

在多年拼音教学中，我发现当拼音作为符号单独存在时，因抽象学生识记存在一定的困难，可一旦把拼音放在具体的语言环境中，让它与学生熟知的生活密切联系之后，就能起到事半功倍的效果，学生会学得快快乐乐，记得轻轻松松。例如，在教“zhi chi shi ri”这一课时，有的学生读这些整体认读音节时总是分开拼，纠正几遍效果都不太理想。在课后我反思了自己的教学方法：看来一味用教师范读、学生跟读的方法难免单调枯燥，怪不得学习效果会打折扣。于是我另辟蹊径，抓住低年级学生特别喜欢听故事的特点，编了一个故事：“zh是妈妈，i是他的宝宝。有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很调皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小i紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。”听了这个故事，学生们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了“chi shi ri zi ci si”。

音节词的教学、复习，以往教法都比较单调、新课程改革实验中，我们把声母、韵母音节词变成一个个图案。有的把声母韵母的拼读变成花瓣，组成大红花，会读的花瓣上涂上彩色，然后把小花送给自己的好朋友；有的让学生会读就给苹果涂上自己喜爱的颜色，回家后把苹果送给爸爸妈妈；有的把词粘在蘑菇上，让学生帮小白兔把蘑菇送到蘑菇房去·····复习字母表时，我们又找了一张只露出海豚头的彩图，印发给每位学生，老师告诉小朋友用26个字母为海豚添上身体。

这系列的变字母、音节词为游戏的操作活动，为课堂教学增添了无穷的乐趣。在课堂

中营造这种轻松愉快的氛围，为学好拼音、学好语文作了铺垫。这既培养了学拼音的兴趣，又提高了学习效果。学习拼音并不能立竿见影，必须经常练习，长期巩固。



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