【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《小猴子下山》教学设计(第1课时)

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《小猴子下山》教学设计



一、教学目标分析

1. 认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“非、常、瓜、空”等4个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话。

二、学习者特征分析

《小猴子下山》是一篇童话故事，一年级学生天性好奇，容易对课文产生学习兴趣，并具备初步的语言表达能力，能初步通过图文结合学习课文，能基本了解故事内容，但一年级学生注意力不集中，形象思维占主导，逻辑思维不够发达，较难理解抽象的概念，因此需要教师采用有趣、直观、生动的教学方法，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟做事情要目标明确，始终如一的道理。

三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）

1. 本课的生字，要重点指导读准后鼻音“扛、扔、捧、蹦”，翘舌音“摘、追”，多音字“结”也是读音的难点，可在具体的词句中认读；字形上，本课以合体字为主，其中9个表示动作的词中有5个是提手旁，建议引导学生充分利用形声字的特点，归类识字。 2. 本文每一段都由两句话组成。第一句用叙述的语气朗读，做到平时自然。重点指导第二句，可以借助“又大又多、又大又红、又大又圆”这样“又＿又＿”形式的词语，读出小猴子对所见事物的欣喜之情。最后一段抓住重点词语“只好”，引导学生读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。

四、教学准备、资源与工具设计

1. 教学器材：多媒体课件、田字格。 2. 教学环境：多媒体教室。

五、教学过程

第一课时

1. 引入

（1）猜谜语：尾巴卷卷翘又翘，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——（打一动物）。

（2）板书课题，读认“猴子”：“猴”是反犬旁，“子”读轻声。“桃子”“兔子”的“子”都读轻声。

2. 初读课文，认识生字

（1）自读课文，读准字音，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 （2）听录音，齐读，检查。 3. 检查指导，随文识字。 （1）指读第1自然段。

“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”（示范：表现出很


得意的样子）

①出示词语：一块地、结果子、非常、掰开、往前。指读，相机正音：“结”在本课中读第一声；“掰”读“bāi”,不能读成“bān”。正音后再次指读。

②区别“块”和“快”：出示“块”和“快”，指名学生组词，造句。可指导学生通过偏旁来区别汉字字义：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心旁，表示心情或速度，如“快乐”“快慢”。

③理解“掰”的意思：“掰”表示用手把东西分开或折断。通过观察汉字的字形、结合图片、动作示范让学生理解。用“掰”说一句话。

（2）指读第2自然段。

“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？（指导：觉得猴子可笑的口气。）

①出示词语：扛着、满树、扔了、摘桃子。指读，相机正音：“扔”是后鼻音，“摘”是翘舌音。正音后再次指读。

②出示“扛、扔、摘”三个汉字，引导学生观察交流字形和偏旁。师小结：这三个字都是左右结构，提手旁，所表示的意思都与动作有关。结合课文插图、生活实际、动作演示来理解这三个动作。用三个字分别说一句话。

（3）指读第3自然段。

“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。）

出示词语：捧着、瓜地、非常、高兴。指读，强调“捧”是后鼻音。引导学生结合生活实际进行动作演示来理解。用“捧“说一句话。

（4）指读第4自然段。

“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”（觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。）

出示词语：抱着、蹦蹦跳跳、追。指读，强调：“蹦”是后鼻音，“追”是翘舌音。用“抱“说一句话。

（5）指读第5自然段。 “小猴子只好空着手回家去。”（要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。）

①出示词语：跑进、空着手。指读，强调“空”是多音字，鼓励学生说说“空”在哪些词语中读第一声，在哪些词语中读第四声，师小结。

②学习“进”和“近”：鼓励学生说说“进”的同音字，并引导他们分别为这两个字组词，在具体的语言环境中加以区分和运用。师小结：这两个同音字读音相同，字形相近，意思不同。“进”表示进入，前进，而“近”表示距离很短。

4. 出示词语，巩固识字

出示“掰、扛、扔、摘、捧、抱”，练说。

小猴子（ ）玉米；小猴子（ ）桃子；小猴子（ ）西瓜。 5. 指导书写

（1）出示“非、常、瓜、空”4个字，学生观察字形特点。 （2）师生交流。

（3）师范写，请生注意写好每个字最关键的地方在哪里。 “非”：先写左竖与三横，再写右竖与三横，左竖稍短。 “常”：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，口字形体小又扁，位于横中线上方。巾字略宽于口。

“瓜”：第三笔是竖提，提稍短，第四笔是点，最后一笔捺要写伸展；


“空”：下方的“工”中间的竖画要短，整体上要写得略扁，最后一横要长且托住整个汉字。

（4）生描红、仿写，师巡视了解书写情况，并强调学生养成良好的书写习惯。

六、教学评价设计

搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。









学习名言警句：

1.在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思

2.搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢

3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

4.才华是刀刃，辛苦是磨刀石，很锋利的刀刃，若日久不用石磨，也会生锈，成为废物。——老舍

5.人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升 6.重复是学习之母。 ——狄慈根

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