班主任工作的55个鬼点子

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班主任工作的55个鬼点子

还没有看到这本书的时候，我就被书的题目吸引了。一直认为，要想做班主任工作，方法很重要。在短短几年的班主任工作中，我已经深深体会到，班主任与学生之间那是斗智斗勇的关系，一个有方法的班主任管理班级会得心应手。而一个缺乏方法和技巧的班主任也许工作很认真，但所收的成效可能却是甚微的。学生性格千变万化，即使是犯了同样的错误的两个学生，因为性格的不同，老师采取的教育方法也不尽相同。在这个时候就需要班主任的教育机智，也就是书中所说的“鬼点子”。因此，在书目中，我毫不犹豫的选择了这一本《班主任的55个“鬼点子”》。我想当我认真地读完这本书的时候，一定会提升自己的教育理念，从中也一定会学到不少实用的“鬼点子”。

《班主任工作的55个“鬼点子”》这本书的作者是刘坚新，我特意在网上查了一下他的生平，他是湖南邵阳县六里桥中学的普通语文教师，一个一直默默无闻的初中语文教师，一个淡泊名利的草根教育专家。心静如水，潜心育人，孜孜不倦，是他的好友在一线做了将近20年的老师对他一贯的评价。刘坚新的《班主任工作55个“鬼点子”》面世了，在该专著中，他对自己的班主任经历经验进行了系统的总结。《班主任工作的55个“鬼点子”》不是长篇大论的说教，代之以生动活泼的具体教育案例；案例的写作也不是机械地照搬照抄、就事论事，而是采用融叙事、描写、抒情、议论于一炉的散文笔法，大大提高了案例的可读性，让读者在赏心悦目的阅读中慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛。总之这是一本读起来津津有味的书，而不像有的教育书籍侧重于说教，读起来晦涩难懂。

作者在书的前言这样写道：一个有方法的班主任犹如一位高明的魔术师，在他富有艺术性的育人技巧的调教下，一个“差班”、“乱班”将风生水起、秩序井然、焕发出无穷的活力；而一个缺乏班级工作方法和技巧的班主任就好比一个不事收捡的家庭主妇，也许他看起来比谁都认真，比谁都忙，到头来却费力不讨好，班级还是一盘散沙。因此，对广大一线班级工作者而言，认真学习、研究班级工作方法的技巧很有必要。

在本书中，作者将自己的管理经验分成了五部分： 1、人格影响

告诉我们一个具有无穷魅力的班主任无疑是一部最好的教科书


2、爱心启迪

启迪我们爱是播种机，种下沉甸甸的希望；爱是金钥匙，打开心灵的门窗；爱是三春的好雨，爱是酷暑的凉风。爱能成就奇迹。

3、应急技巧

告诫我们不论教育者怎样的研究教学理论，如果没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。同样，如果班主任没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的班主任。

4、常规突破

启发我们墨守成规，不知变通，是庸师；高屋建瓴，不拘一格，方显大家本色

5、心灵呵护

告诉我们每个孩子心灵最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响。只有最高明的演奏者才能弹奏出最激越动人的乐章。班主任应该做这样的演奏者

书中的点子2 实践反思法（人格影响）——应当反思的是“我”，面对一个失败的教育个案，进行自我反思，从而得出自己班主任工作的不够细心。本文中的学生小聪接二连三的异常表现都未引起班主任的足够重视。学生失眠，班主任认为是因为他是夜猫子型的；学生生活费缴不上来，班主任认为是学生的父母太忙，一时疏忽；学生捡废品缴生活费、比赛考试失误，班主任都没有找学生认真了解情况；直至学生期末考试彻底考砸了，才向班主任吐露实情：因为父母在广州打工时，加入了传销团伙。了解真相后的班主任老师无比自责。随即与孩子的父母书信、电话联系，让孩子的父母猛醒，一家的生活才回到正常的轨道上。孩子学业也没耽误

在“爱心启迪篇”中，我不但温故了平常熟知的真心关爱法、赏识激励法、因势利导法等，还让我懂得了要想走进学生的内心世界，有时还可以采用“认弱接近法”。其实作为教师，不必要在学生面前总采取一种高高在上的姿态，也不必要总表现出一副无所不知的神态。在学生面前适当地表现自己在某方面的无知，虚心向学生求教，更能给学生以亲切感、真实感。这样一来，学生更能在心理上认同老师的教育。

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