浅谈高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略

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浅谈 高中英语阅读教学中培养学生思维

品质的策略

摘要：高中英语教学的学科素养重点提出了思维能力的培养，其中对于认知能力的培养，就包括了问题解决、探究性思维及批判性思维能力。然而，中国高中英语教学正在面临的是一种较为尴尬的境地，高考分数这项硬指标迫使学生将英语学习等同于单词背诵+语法练习+题海战术，多数学生觉得相比于数学等包含思维训练的课程来说，英语不是一门有趣的学科。基于此，本篇文章对高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略进行研究，以供参考。

关键词：高中英语；阅读教学；培养学生思维品质；策略 引言

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。学习和使用语言要借助思维；同时，学习和使用语言又能进一步促进思维的发展。英语阅读因其丰富的英语教育文化内涵和语言赏读价值而展现了英语课程工具性和人文性的统一，在学生的思维培养上具有其他语言课型无可比拟的优势。

1英语阅读教学的困境

语篇是语言学习的主要载体，语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式组织和呈现信息，服务于主题意义的表达。研读语篇就是对语篇的内容、文体结构、语言特点、主题、作者观点等进行深入的解读。这对提高学生的阅读素养具有重要意义，也是落实英语学科核心素养目标、培养学习能力的重要前提，但高中英语阅读课堂设计中很少涉及语篇分析方面的内容。具体表现为：教学问题流于形式，缺少真实的语言交际意义与价值；教学设计难易度把握不准，缺乏思维质量，难以引发学生的深度思考；教学过程缺乏层次性和逻辑性，难以发展学生的思维能力，更谈不到激发学生的创造性潜能。


2高中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略 2.1巧妙设置教学问题，增强学生思维能力

事实上，教师在进行英语阅读教学过程中，除了要根据阅读材料对学生进行词语句式等理论知识之外，也需要根据英语阅读教材的教材内容来培养学生的思维品质。阅读素材是一份成熟的英文表达文章，所以在进行阅读的过程中，学生也可以潜移默化地受到语言表达能力的影响，在这个过程中，教师就可以通过设置教学问题的方式引导学生发觉这种思维逻辑，从而提升学生的语言表达能力和阅读技巧。同时，教师可以通过提问的方式来让学生对阅读材料进行分析整理，从而帮助提升学生的写作能力。

2.2深入文本解读，拓展思维深度和广度

文本解读旨在理解、解释和构建文本的意义。文本解读既是英语阅读教学的重要任务，也是阅读过程的重要活动；是构建学生阅读能力和人文素养的重要载体，同时也理应是培养学生思维品质的重要手段。文本解读主要包括对文本语言知识、文本信息、文本语境、主题脉络、文本体裁、篇章模式、文本结构、写作手法、作者观点和价值观等方面的解读。

2.3利用多媒体等创建趣味性英语情境，培养学生英语阅读思维

现阶段，随着科技水平的不断发展，多媒体等信息技术手段也逐渐进入了高中校园中。教师可以适当地引入一些多媒体信息化技术，通过高新科技的方式，为学生创造趣味性的英语情景，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的英语阅读思维。例如，教师可以采用多媒体信息技术中的视频语言以及图像等功能，将原有课堂上较为抽象，复杂的英语单词或短语句子进行拆分，并通过视频动画的方式进行展示。在让学生更加直观的理解到理论知识点的同时，也加深学生的记忆。教师可以寻找较为简单的英语阅读素材，并将其制作成视频或者动画，然后辅以视频语言进行展示，让学生在观看动画的同时进行全方位的阅读理解。通过将视听感官结合起来教学方式，为学生创设更加完善的趣味性情景课堂，加强学生对于知识的理解能力，激发学生的学习兴趣，令学生通过观看视频的方式构建完善的思维逻辑框架，提升其思维能力。


例如在阅读关于外国小伙伴儿寄来的信件时，教师就可以利用多媒体信息技术向学生展示搜集到的资料和图像，例如外国小伙伴在国外的生活情况以及发生某个事件的故事情景等等。通过这种视频展示的方式，可以加深学生对于相关资料的理解能力，也强化其英语阅读思维品质。

2.4将英语作为课堂教学“沟通语言”，培养学生英语思维能力

相较于传统教学方式，将英语作为课堂教学的“沟通语言”，采用全英文教学方式，能够使学生始终处于英语环境中，学生在课堂上所进行的任何活动都是基于英语环境下展开的，因此在这样的环境中，能够促使学生加强对英语环境的适应能力，并逐渐让学生形成英语思维能力，使英语成为学生的思考工具，而不仅仅只是学习内容。只有使学生适应以英语作为“沟通语言”，才能使英语真正从“被学习对象”转为“助学工具”，长此以往，便能够有效促进学生的英语思维能力与英语应用能力提升。

结束语

综上所述，随着我国教育事业不断进步，高中英语教师需全面落实新课标精神，在教学中提高学生的阅读水平，培养学生优秀的思维品质，让学生的英语学习能力得到提升。同时，高中英语教师应意识到阅读教学的重要性，不断创新、优化教学方法，将提高学生的阅读能力作为出发点，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，使学生积极主动参与教学活动。

参考文献

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