班干部培养教育案例分析

2022-03-30 08:14:27 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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案例

本班班长,男,年龄较其他同学大,不太爱说话,但在班内威信很高,同学们甚至有些怕他;责任心强,具有一定的组织能力,但有些自以为是,不是很注意细节,遇事容易自作主张。

一个星期一的早晨,我与往常一样到校后先到班里看学生自习。一到班里,我傻眼了:学生重调后的座位并不是班里原来商定好的“2-4-2”式,而是“4-4”式。我很不高兴地问:“是谁让你们这样坐的?”学生说:“班长。”班长理直气壮地跟我解释:“那样坐,太挤了。”我很生气,心想:自己遇事都和他商量,他倒擅作主张。我用命令式的口吻说:“换过来!”回到办公室后我的心情很不平静,后悔自己处理问题的方式和态度,既给学生留下了的不好印象,又影响了班长在同学们中的威望。我为自己的冲动行为而暗自后悔。后来,当我到班里上课时发现同学们都已调回到原来的坐式,感到很惭愧。随后我没有逃避问题,主动和同学们坦白了自己的心迹:“老师之所以想让同学们以“2-4-2”的方式排位,是因为之前我征求过其他老师的意见,他们也都认为这种排位非常整齐,讲课感觉好。如果同学们都认为4-4排法较好的话,老师也会尊重大家的意见,咱们下课就可以换过来。”出乎我意料的是,同学们都说:“这样好!”班长不好意思地低下了头。这时,我才恍然大悟:原来班长也并没有征求同学们的意见,而是自作主张、独断专行。当时,我意识到当着全班同学的面我不能让班长的颜面扫地,教育班长的机会应该放到下课以后。因此,我没有批评班长而是心平气和地说:“班长在这件事上确实欠考虑,虽然我们都知道他的出发点是好的,是为大家着想。因为我们班现在确实人很多,4-4排法可

能会显得宽松一些,但是即使如此,也应先了解同学们的想法才可以。我相信同学们还是可以理解班长的。”同学们都在点头,这时班长抬起头对着我笑了,微笑中带着感激和惭愧,少了一些自大。从那以后班长好像变了,变得谦虚而谨慎,他的心中装进了老师和同学,更装进了班级。案例分析:

班主任要及时看到班干部的长处和不足,他们有了成绩要及时表扬,犯错时应及时地予以批评和帮助,切不可姑息袒护,也不能放任不管。这样会使班级内形成人人平等、没有“特权学生”的良好氛围。班干部既要接受班主任的领导,又要为同学服务,接受同学的监督,因此班主任指导他们协调好各方关系是非常重要的。班主任要引导班干部做到以身作则,不仅要严格要求自己,而且还要和同学们建立真诚平等的关系,要有服务同学、服务班级的思想和行动,在同学中能起到积极的模范带头作用;要提醒他们自己手中的权力是大家赋予的,不能自以为是、滥用职权,要实现班级管理的民主化.

严格要求班干部，培养他们带头的作用，不做特权班干部，引导他们改掉自身的不足，提高其管理班级的素质和能力。