浅谈农村薄弱高中数学教学的困境与思考

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浅谈农村薄弱高中数学教学的困境与思考

摘要】据调查研究发现，现绝大局部农村薄弱高中的学生是在各级重点高中筛选后剩下的成绩不理想的学生.这局部学生数学根底差，学习习惯差，思维滞后，课后缺乏薄弱高中数学教学中存在的困境提出一些思考与改善措施. 【关键词】薄弱高中；学困生；数学教学；核心素养 一、农村薄弱高中数学教学的困境及成因分析 〔一〕困境

高中对于每一名学生来说都是非常重要的阶段，关系到学生的前途与开展，因此，得到全社会的广泛关注.但是经本人近几年亲身教学体验以及调查研究之后发现，高中數学教学中的困难主要表达在农村薄弱高中，主要表现在以下几个方面：

第一，绝大局部学生在数学方面根底知识掌握不全、不牢固，所谓自主学习、主动探索研究过于外表化，并没有严格操作实施，学生之间合作化学习并没有想象中美好，绝大局部学生在一起嬉戏打闹，从而也就造成了学生之间相互影响、学习效果差、效率低甚至产生厌学等情绪严重的情况；其次，提高学生数学学习的兴趣、转变学生学习观念始终停留在外表；最后，学困生的转化更是老大难的问题，始终得不到良好效果. 〔二〕成因

农村薄弱缺乏数学学习兴趣，没有积极的学习态度，学习动机不强、方法不当，根底知识积累缺乏，也没有明确的学习目标.因此，缺乏一定的学习主动性以及主动学习的自觉性；另外大多数学生思维滞后，上课缺乏思考，在解题的过程中表达不出标准性、逻辑性，对知识不能灵活运用，往往只知其然而不知其所以然.

农村高中学校经济状况较差，师资力量缺乏，教学观念陈旧，教师很难有时机参加高规格的培训.因此，在新概念教学方面，每位教师理解不同，也就造成在教学方式方面出现两极分化：一局部老教师安于现状，教学过程严格按照教材，没有新意与自己的见解，课堂气氛沉闷无趣；一局部青年教师虽然敢于尝试新事物，但是过于标新立异，无视了学生们的现实情况.另外，很多教师面对学生不佳的成绩，因失望而产生的埋怨、指责，甚至是怒骂，给学生造成更大的学习压力.

对于每次考试成绩差的情况，学生家长已习以为常.甚至不能正确认识到教师与学生之间的关系，对学习成绩以及学生的成长过程漠不关心.更有甚者，看到大学生就业难、难就业的现象，认为读书无用.正是这些错误的观念，让家长漠视学生的成长.

高中数学比初中数学在内容方面有更多的知识量和思维量，尤其是在知识广度和内容深度上方面.初中的学习，数学语言比较通俗易懂，能做到简单的模仿即可取得不错的成绩.而高中数学在语言上高度抽象，比方，高一开始的集合、函数概念，因而对学生的思维能力有更高的要求，要求学生具有良好的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力. 二、改善农村薄弱高中学困生数学学习的措施


〔一〕改善教师态度，改进教学方法

在教学过程中，教师作为知识的传授者，更容易影响学生学习的兴趣.因此，在改善农村薄弱高中教学困境的同时，首先，教师们要做的就是因材施教，把握好教学的进度、难度与深度，多给学生一些人文的关心，多耐心倾听学生的诉求，解除学生学习数学的压力与焦虑，让学生树立学好数学的信心.其次，教师需要具有良好的教学艺术和心理疏导的能力，改进教学方法，深入研究教材和学生心理特点，不断进行教学反思，多与学生沟通交流，及时了解学生学习上的困难，对学生表现出来的积极情感应给予充分鼓励，让学生对数学学习产生浓厚兴趣，从而到达以学促进，提高教学成绩的目的. 〔二〕激发学生自主性学习

学习过程中最重要的是让学生对所学知识产生兴趣，“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母.〞只有激发了学生对数学的兴趣和爱好，才能激发学生主动性学习，充满对数学知识的渴望，积极探索数学奥秘.

举例来说，可以在课堂中穿插一些有关数学史、数学家、数学题的有趣故事，从而营造出一种愉悦的、有意义的、积极向上的学习气氛；或者让学生独立思考运算一些简单的数学方面的趣味题，活泼学生的思维，调动学生积极主动探究数学奥秘的兴趣，从而可以让学生更好地理解课堂中所学的知识，真正参与到课堂中；或在引入新课时，参加一些与所学内容有关的趣味小活动，让学生对本节内容有强烈的求知欲望，以便更好地进行学习，到达事半功倍的效果.

〔三〕通过现代教育技术吸引学生注意力

随着教育技术的不断开展，越来越多的先进技术设备和媒介出现在课堂教学中.通过多媒体教学不仅可以增加课堂容量，还能够使枯燥手段，在一定程度上可以改善如今不良的学习状态. 三、结束语

总之，农村薄弱改进我们的教学工作、释放学生学习的压力，使学生产生浓厚的学习兴趣，让学生不断学会思考，使学生逐渐提升数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析的核心素养尤为重要.因此，改进教学方式，提升学生自信，产生学习兴趣，最终提高教学成绩势在必行. 【参考文献】

【1】万传鹏.浅析学困生学习数学的实效性构建.语数外学习：高中数学教学，2021〔4〕：40.

薄弱高中教育教学模式实验研究[J].信阳师范学院学报，2021〔5〕：83-86.

【3】袁蕴芳.帮扶“学困生〞提升高中数学教学的实效性.数学学习与研究，2021〔17〕：136.

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