中职计算机专业高一第一学期数学教学计划

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中职计算机专业高一第一学期数学教学计划

教材分析

1.从中职数学教学的特点出发,加强教材的基础性、实用性和灵活性。新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业,不同水平，不同发展需求的学生提供适宜的学习平台。根据新大纲的要求，教材的编写更加突出知识的基础性、应用性以及学生获取知识手段的多样性，其表现为知识低难度,教材叙述、例的选择尽量贴近职校生的学习与生活实际，体现时代的特色。尤其在职业模块，更加强调“实用为主、够用为度”的编写理念。

2.着眼于中职数学教学的实际，通过“低起点、巧衔接”的编写手法，力求实现学生乐于学，教师便于教的目标。教材编写遵循学生认知发展的规律，降低知识的起点，由己知到未知，由浅入深，由具体到抽象。 三、学情分析

我校的生源对象一般都是中考落榜生 。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力,在经过苦读之后,仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的;还有一一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子,把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力;于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差,年龄


小，对专业知识生疏，因此,接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门]数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快,所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度,逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合质普遍不高,学习能力差异较大等,给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。 四、教学措施

1.加强自我学习，特别是中职数学大纲的学习，吃透大纲，准确把握教学要求，提高教学效率,不做无用功;

2.加强听课备课，集思广益，讨论优化教学方案;平行班级统一-进度，统一要求，统一作业,统一考试;

3.认真贯彻教学六认真的要求,精心组织教学，保护学生学习数学的积极性，重视数学学习能力培养;

4.加强衔接教学，适量打破模块式教学,使学生得到和谐的发展。

5、采用理论与实践的教学模式。要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。根据用人单位的需求确定专业培养目标，选择相应的理论知识组织教学，同时配合相关的技能训练,特别注培养学生的知识应用能力，让他们能够用理论指导实践，通过实践验证理论。 6、降低理论难度,进行概括总结。适时调整课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教育使学生能够熟悉或掌握一-i ]实用技术或技能，以适应求职的需求，使学生在激烈的市场竞争中有立足之地。比如说，就适当减少周学时,留出足够时间加强职业技能训


练。同时，对知识的概括总结也是很重要的。概括总结是课堂教学中学生构建知识结构、梳理知识脉络的重要手段。中职教学里的用语、概念、理论、计算技巧等许多知识，都是通过概括总结才被学生理解接受，并使学生举反三、触类旁通的。所以在教学中，不但要向学生提供丰富的感性材料，启发学生积极开动脑筋，全方位多层次地思考，而且要重视对知识及学习过程进行概括总结，提高学生的概括总结能力。

7、激发学生兴趣。(1) 联系实际生活,创设情景教学。学习和实际生活联系起来，使学生更热爱学习，热爱生活。(2) 对比或类比教学。有些课程内部或课程之间有相似的方面，又有不同的方面。利用这种方法使学生能找到它们的不同点和相同点，又便于培养学生的总结归纳能力、发散思维能力等。

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