小学线上教学交流材料

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把握自主关键 科学引领学习

小学是XX县规模最大的一所县直学校，现有教职工120名，教学班XX个，学生XXX名。

我们积极响应“停课不停学” 号召，把线上教学界定为“教师指导下的学生自主学习活动”，本着“放慢进度、降低难度、注重自学、强化辅导、精准施教”的工作思路，坚持“巩固拓展为主、新课程学习为辅，不让任何一个学生掉队”的工作原则，以校领导和年级组长双重网巡课、一周一汇报、一周一调度为工作保障，我们确定了“主题教学”的课程设计和“3*3教学基本模式”，即以“课前+课中+课后”、“视频讲授+平台资源+答疑辅导”的教学架构体系，紧盯预习单、任务设计、空中小组合作三个要素，扎实开展线上教学活动。

主要做法：

一、家校共育，“五育”并举，注重品格培养。

确立了学生“六个一”的必修内容，即每天观看一条新闻，每天一课时线下自主阅读写字，每节课后做一次眼保健操和广播体操，每天做一项家务劳动，每天和家长交流一次疫情有关知识，每周做一次手抄报、绘画、小制作等多种形式的实践活动。

二、教研支撑，团队协作，保证教学质量。

开展每周一次学科教师网络教研活动，重点研讨“课前需推送哪些预习？”、“如何把不同资源融入自己的教学体系？”、“课后如何巩固？”、“有没有个性化辅导推送、因材施教的内容？”这四个方面的问题；同时，利用和太谷县际教学联盟，依托了太谷云课堂名师直播，整合各平台资源，团体智慧形成预习单、任务和检测设计，同科目同年级共同分享使用。课前，推送预习单、知识胶囊、课前小测，引导学生自主预习；课中，以“任务单”






导学，保证学生真思考、真合作、真理解，并利用空中学习小组、充分发挥小组长作用，互查、互助、互促；课后，利用“钉钉”平台开展“老师任你问”活动，进行作业上传“家校本”等及时答疑、个性化反馈。

三、管理保障，强化落实，保证教学效果。

1、实行校领导和教师“六个一”管理，即校领导每天至少听一节网课，每周一次调研、汇总；教师每周一次线上大教研活动和集体备课，每周组织一次班级线上交流会，每周至少一次线上家访，至少帮扶一名学困生。

2、实行学业课后跟踪管理。课后教师要及时督查练习、跟踪辅导，掌握学习真实情况。同时充分发挥空中学习组长作用，实行赋分制，日日有反馈，周周有总结。

3、实行教学活动人性化安排。严格控制在线授课时长，一节不超30分，一天不超100分；课中利用举手、选择题、讨论、展示学生讲解视频等形式随机互动，让互动成为常态。

存在问题：

一是师生之间缺乏情景交流互动，难于形成思维碰撞；二是对学生缺少有效监管；三是启发引导受时空限制，不能完全有效调动学生的积极性缺少课堂生成。

我们正不断总结经验，分析存在的问题，寻找合理对策，完善整改策略，不断提升线上教学水平，全力做好与开学后教学的有效衔接，全面提升教育教学质量。

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