初中英语新课标学习读书笔记

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初中英语新课标学习读书笔记

初中生的英语学习基础参差不齐，给教师的教学带来很多困难。学生学习成绩两极分化严重，通用英语分科情况较为突出。如何帮助和引导学生增强学习英语的信心，化厌学为学习乐趣，提高学生的整

体水平，从而扭转两极分化成为每一位英语教师探讨的重要课题之一。

一、整体教学思想。

整体教学是一种教学思想，不应简单地将其视为一种教学方法。整个教学理念是现代外语教育教学研究的重大成果，是社会发展的需要，也是中学教育教学对外语教学的目标。外语教学和研究者应该认识到，整个教学是由现代外语教学理论和实践研究的结果决定的。从现代外语教学理论和实践的研究来看，有三个结论得到了许多外语教学学校的认可：

(1)部分之和不等于整体。语言是一个活的有机体，不能被切成碎片去学习。学习某种语言的知识并不意味着掌握整个语言。 (2)语言知识不等于语言运用。语音、语法和词汇只属于语言的结构系统。语音、语法、词汇等。是语言运用的准备，但不代表语言运用。

(3)语言教学的目的应该是语言的运用，而不是语言知识的掌握。 二是提高教师自身素质。

提高教师自身素质是实施素质教育的关键。在教学中，老师们年复一年，一节一节地教授同样的内容。很容易形成固定的思维模式，很多知识会逐渐被遗忘。迷茫的教师应该是自觉的终身学习者，在学习实践中不断发展创新。如果教师能把所学与所教相结合，课堂教学活动就会变得生动有趣，学生就能轻松自然地理解、接受和获得新知识。

三是重视师生关系，活跃课堂气氛。


在教学中，教师要用表情、眼神、声音等非语言形式让学生感受到信任和友谊。每个学生都有追求进步的欲望，但学生之间总有个体差异。教师要积极了解自己的学习、兴趣和爱好。并开展有针对性的教育。例如，在问题和练习中，可以在调查和理解的基础上，根据学生的能力差异对他们进行分组。因为每个学生的学习目的和动机、学习习惯和方法、智力水平和接受能力都有差异。老师在教学中坚持规则往往更合适。第三天，英语老师面对许多英语水平不同的学生，他们对学习英语失去了信心。他们真的不忍心放弃。没有办法教他们。课堂上教好学生，课后抓差生，加班加点都是极其辛苦却事半功倍的事情。由于学生英语学习水平差异明显，所有学生只对少数学习成绩好的学生采用课堂教学模式，显然不符合教学要求。课堂教学是学生掌握教学内容的主要渠道。如果把大部分差生排除在外，必然会导致课内输、课后补的恶性循环。

4.作业评语和课堂语言是英语教学的两个要素。

教师用课堂语言提高学生的英语口语理解和表达能力，知识点的掌握和书面表达要通过作业来练习和检验。教师的作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。课堂语言稍纵即逝，但作业评语可以长期保存。上课时，老师面对的是全班同学，不可能在有限的上课时间内对学生进行逐一评价。教师在批改作业时面对每个学生的作业，便于因材施教和个别指导。可以说评论可以m。

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