腹有诗书气自华

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腹有诗书气自华

作者：杨芳

来源：《华人时刊·校长》2015年第04期

《语文课程标准》建议：语文教师应当高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。多年来，我校有效创设经典诵读校园氛围，编写经典诵读校本教材，开设经典诵读校本课程，组织全校师生诵读经典，取得了一定的成效。

如何引导学生在背诵积累的同时，学会运用这些优秀的经典诗文名句？结合教学中的体会，我认为应该从以下两个方面入手： 鼓励学生在生活中运用古诗词，随时记录

诵读中华文化经典注重学生对成语、格言警句和经典名句的积累，对精美词语句段熟读成诵后，鼓励学生在生活中运用成语或名句，内化为自己的语言。 运用各种成语

妈妈的一个同事曾经被人骗了200元电话费。现在她学乖了，不管人家说什么便宜的套餐都不要，果真是“吃一堑，长一智”啊！（邓可为）

有一天，我一个人在家里玩电脑游戏。突然，屏幕上出现了一个大怪兽，我一边嘴里说着“顺我者昌，逆我者亡”，一边紧急操纵鼠标。哎呀，不小心打到了自己的队友，真是搬起石头砸自己的脚！不久，一个机会出现在我的眼前，“机不可失，时不再来”，我在怪兽背后狠狠捅了一刀，它就死翘翘了。（查锐） 运用《论语》《孟子》名句

上课时，小明不好好听讲，老师问他问题时，他丈二和尚摸不着头脑，却支支吾吾想掩饰。老师对他说：“‘知之为知之，不知为不知，是知也。’别滥竽充数了，坐下好好听吧！” （芮祥乘）

老师在报语文考试的成绩，我一听，88分，心里凉了半截。发下卷子一看，阅读题不错，作文也扣得不多，基础题却失分严重。这可真是“智者千虑，必有一失”啊！回家怎么办？真是“无颜见江东父老”了。 （叶艺柯） 引用写景诗句


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春天到了，亮山公园那里的景色好，空气也清新。假日的清晨，妈妈带我和妹妹去爬山。一路上，只听小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，果真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”啊！（杨佩琦） 妈妈带我去西城楼阁赏菊。我登上城墙，远望虞山南面的尚湖，看见各种颜色的树木，也看见波光粼粼的水面，真是“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”啊！（黄熙雯） 当然，因为随时记录本——“微日记”，才有了这样的精彩。 鼓励学生在作文中运用古诗词，一举两得

“多读胸中藏汇，勤写笔下生花”。运用词句的同时，要引导学生在习作中灵活运用整句或整首古诗。读与写结合起来，培养学生的写作水平、积累学生的人文素养。 把古诗改写成小故事

在熟读成诵的基础上，引导学生据诗词作文，即以诗词的意境为基础，诱发学生展开想像的翅膀，为古诗词续编故事、扩展情境、改写白话文等。 如：《题西林壁》 常熟市琴湖小学四（1） 陆璟熠

有一天，大诗人苏轼去庐山游玩。他走进山里，从正面看庐山山岭连绵起伏，从其他面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出各种不同的样子。这些景象让大诗人赞叹不已。他想，之所以认不出庐山本来的面目，是因为自己身在庐山中啊！ 他便马上吟成了一首诗：横看成岭侧成峰，远看高低各不同。不识庐山真面目，只缘生在此山中。从此，苏轼这首《题西林壁》名垂千古。

以上只是四年级孩子初步的尝试。到了高年级，把古诗改写成小故事要注意以下几点：要反复研究诗词的意思，把诗词要表达的意思和思想感情弄明白；选好自己叙述的人称（角度），可以把自己当成那个诗人，也可以把自己当成一个局外人；要进行合理的想象，要把环境，人物，动作，神态，心理等方面尽可能进行合理想象。 把整首古诗引用进习作

古诗词走进了学生的生活，有心的学生便发现生活中处处是“诗”。在他们的文章中竟然出现了诗词的踪影。他们把古诗词写进文章里，在写景中用，在叙事中用，也可以在抒情和议论时用。

如：秋景 常熟市琴湖小学四（1） 金陆浩天 秋姑娘悄悄地走了，冬姑娘又悄悄地来了。


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星期天，妈妈带着我去石梅广场玩。远远望去，树梢上全都光秃秃的，只有一些松树不怕冷，还是那么绿意盎然、生机勃勃的。我们在广场上转了一圈，走进了图书馆，一进门，我就被几棵巨大的银杏树给吸引了。这棵银杏树真美，树叶全都变黄了，一阵风吹来，落叶像一只只美丽的蝴蝶，飞舞起来。

妈妈还在树下帮我照了相，我还捡了几片树叶，悄悄地珍藏，这时我想起了一首写银杏的古诗：去年我何有，鸭脚远赠人，人将比鹅毛，贵多不贵真。 大自然真是太神奇了！

“诗到用时方觉少”，在习作中运用古诗词，不仅提高了学生的书面表达能力，而且培养了学生的创新意识。他们在尝试运用时，会给诗词创设一种新的写作氛围，赋予一种新的表达内容和感受，而且从诗词原先的意境中跳跃出来，从更新、更广的角度去理解、品味古诗词。这样在习作中运用古诗词，不仅使学生的作文有了创新，而且形成了古诗词诵读的良性循环，真可谓“一举两得”！

总之，开展诵读实践以来，我校学生诵读了大量的古诗词，在诵读的基础上，鼓励学生在生活中运用古诗词，随时记录。鼓励学生在作文中引用古诗词，一举两得。

中国古典诗词博大精深，有许多传世之作，他们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学生能在平时多积累，在言语中、在习作中恰当地运用，其语文素养和人文素养定会大大提高。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学生的积累丰富了，何愁不是“腹有诗书气自华”？ （江苏省常熟市琴湖小学）

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