民生新闻稿件6篇

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民生新闻稿件6篇

我平时不太注意衣着，穿得比较随便。在参加了一个更重要的社交聚会后，我没来得及把我的直衣裤换成便装，就走进了教室。出乎意料的是，走进教室会引起学生的不安。”真 的！太酷了！“啊！老师真帅！“帅哥！”还有一个人大喊：“师父，老师，我爱你！“我爱你！”由于平时与学⽣接触较多，课堂互动较多，⽣氛很活跃，配合默契，因⽣师⽣关系⽣直⽣较融 洽。⽣些性格开朗、外向的学⽣⽣⽣平⽣不修边幅的我今天突然⽣装⽣履，容光焕发，便情不⽣禁 地叫了起来。 性格⽣静的学⽣则笑着交头接⽣，对我品头论⽣。 学⽣对我今天的穿着表现出的兴趣和热情出乎我的意料，我也随即意识到这是⽣个很好的情景 教育、⽣成教育资源，恰到好处地利⽣可以收到意想不到的教育效果。 但从何切⽣，才能抓住学⽣的兴奋点、围绕师⽣的聚焦点、着⽣育⽣的渗透点呢? 我迅速联想到两天前在国家核⽣期刊上发表⽣章后的成就感和第⽣次发表论⽣时的艰⽣。 我把⽣轻轻⽣挥，教室⽣⽣即安静下来。⽣对学⽣们兴奋、好奇的眼睛和专注、渴望的表情， 我笑着说：“今天⽣师很⽣兴，在同学们的配合下，⽣师的⽣⽣篇论⽣在国家级杂志上发表了l”我的 话⽣刚落，学⽣便兴⽣采烈地⽣起掌来。 “不过，⽣师感触更深的是⽣六年前发表第⽣篇班主任⽣作论⽣的过程。当时我刚从⽣所⽣类⽣ 中调到市⽣中，并任班主任。我⽣作时的起点不⽣，也不是很聪明的⽣。但我很勤奋、很敬业，平 时除了上好课、带好班外，我还坚持不懈地读书，写教学体会、随笔、后记、论⽣等。


当时没有电 脑，我都是⽣写好稿⽣并悄悄地投递出去。同学们请你们想想，我先后写并投递出去3l篇稿⽣，却 没有任何回⽣。若不是悄悄地进⽣，被其他⽣知道，耗费时间、精⽣不说，多没⽣⽣，会给⽣⽣造 成多⽣的思想压⽣!当时我的住所离学校有三、四⽣路远，其中⽣段⽣⽣多⽣的下坡路没有路灯。⽣ 次查完寝后已是晚上⽣⽣点多了，夜⽣⽣漆漆的。我骑⽣路过那段下坡路时，不⽣⽣⽣⽣⽣碰在⽣ 块⽣头上，⽣摔倒在两⽣多⽣的坡下。幸好下⽣是⽣块菜地，摔得不重。当时我回过神来，摸了摸 荷包⽣已修改⽣多次正准备投递出去的第32篇稿的信封，看它弄脏、弄破没有……也许上苍为我的 诚⽣和恒⽣所感动，那天晚上的稿⽣寄出后，刚过⽣个⽣就在⽣家省级教育报上发表了!” 我⽣边说⽣边暗中观察学⽣的表情，发现他们很专注，听得⽣常认真，⽣双双炯炯有神的眼睛 紧紧地盯着我，教室⽣除了我的讲话声，静得连⽣⽣纸屑掉在地上都能听⽣。 接着，我把话锋⽣转，“同学们，请⽣家把⽣师的这些⽣活⽣作体验与你⽣⽣的经历结合起来， 思考并相互讨论⽣下，有哪些感触?” 话⽣刚落，平时很活跃，快⽣快语的雷刚刷地就站起来，说：“⽣师，你的虚荣⽣蛮强啊，不过 敢解剖⽣⽣，很可爱，很可亲……”话未说完，同学们便哄堂⽣笑起来。我笑着表扬雷刚反应快、敢 想敢说、勇⽣可嘉! 没想到雷刚的发⽣好像打开了学⽣们的话匣⽣，他们纷纷举⽣，有的甚⽣站着把⽣举起来。 “我对‘阳光总在⽣⽣后’的理解更具体、更⽣动、更深了。” “⽣份⽣劳，⽣份收获……” “⽣师原来是这样学习和⽣作的!” “⽣劳后的收获更


有幸福感、成就感!” “只要功夫深，铁杵磨成针!” 家境优越、⽣向⽣较散漫的王伟还没等其他同学把话说完，就把话接过去，⽣字⽣顿地说：“⽣ 师，你在我们⽣前说实话、说真话、说⽣底话，既视我们为学⽣，⽣把我们当朋友，我们学你，我 们信你，我们服你!⽣家说是不是?” “是!”教室⽣顿时沸腾起来 这段插曲虽耗时约⽣⽣分钟，对当节课教学任务的完成有⽣点影响，但整节课同学们精神饱 满，学习、思考、讨论、回答问题等⽣直⽣常积极、主动，这节课及此后的教育教学效果显然都⽣ 较好。 由此我深深地体会到：教育只有真实，学⽣才信服；教育只有真正贴近师⽣，学⽣才感到亲

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