运用手机APP提高农村小学英语听,读能力的研究和实践

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运用手机APP提高农村小学英语听，读能力的研究和实践

作者：黄筱莹

来源：《校园英语·上旬》2018年第08期

【摘要】当今世界正处于大发展和大调整的时期，英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技，文化交流的重要工具。而我国开设英语课也有一段时间的历史了，从英语学习的成效上来看，还是存在着不足和缺陷。本文就农村小学英语存在普遍地“哑巴英语”和“聋子英语“两种现象出现的原因，进行分析，并从现代技术的角度，借助手机APP软件，提出提高农村小学英语听，读方面能力建议。

【关键词】手机APP；农村小学英语；听读；问题；措施

【作者简介】黄筱莹（1986.7- ），江西赣州人，江西省赣州市沙河中心小学，中小学一级教师，研究方向：探究混合式作业在农村小学英语学科听，读方面的应用。

总所周知，英语是一门用来与人交流和沟通的工具，并不是在实验课上拿来解剖的实验品。而我国开设英语课也有一段时间的历史了，从英语学习的成效上来看，还是存在着不足和缺陷。很多英语学习者哪怕是过了英语专业八级，见到老外也不敢开口，就别说良好地运用英语和他们沟通了。这就是我们俗话所说的典型的“哑巴英语”和“聋子英语”。而“哑巴英语”和“聋子英语”这种情况我们农村的英语课堂上，十分普遍。 一、形成的原因

1.社会背景的影响。由于，目前小学英语的考试还是主要采取笔试为主，偏重视学生读写能力的考察，并没有单独考察学生的听和读能力。所以，给孩子，家长乃至教师有误导性。 2.学校环境的影响。从硬件上来看，农村的小学很多学校并没有专业的语音教室，只有初中有。所有教授英语的老师都知道，当孩子第一次学习一个单词的时候，要尽可能的听到纯正和准确的发音，一旦发错就很更改了。从软件上来看，相比城里学校的孩子，农村孩子更少接触到外国人或是外教。这样大大地降低孩子说英语的必要性和几率。

3.家庭环境的影响。以我校六年级3班为例。曾今，我就家长文化和工作单位两个方面做了一个小小的调查。文化方面，全班共有75人，其中家长为高中文化水平及以上仅有1人，占总人数的1.3%。69人为初中文化，占总人数的92%，5人为小学文化，占总人数的6.7%。家长就业单位方面，就职于事业单位1人，占总人数的1.3%。打工人员52人，占总人数的69.3%。外出打工人员6人，占总人数的8%。自己经商16人，占总人数的21.3%。试想一

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