语言思维对日语词汇记忆的分析

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语言思维对日语词汇记忆的分析

摘要：近年来，随着全球化趋势不断延伸，作为沟通交流的重要桥梁——语言，正在受到人们的广泛关注。而地球上的国家、民族众多，各式各样的语言种类也比较多，常用的语言有汉语、英语、日语等等诸多中。而日语学习的人数在我国虽然不如学习英语的多，但其仍然受到诸多人们的喜爱。从实际学习情况来看，日语学习的初学者往往会因为日语词汇记忆而产生烦恼，许多人最初学习日语便是感觉日语中的中文汉字比较多，学习起来比较简单便开始学习日语。但经过一段时间的学习才发现，一些日语词汇记忆起来十分困难，只能依靠死记硬背。所以，日语词汇的记忆也需要借助一些特殊的学习方式来帮助学习者进行记忆。本文便借助语言思维来对日语词汇的学习进行分析，仅供参考。

关键词：语言思维；日语词汇

引言：

随着课改计划的不断推行，人们对语言思维训练方式也展开了新的思考。语言思维作为帮助学生养成良好的语言思维品质、思维方式等语言素养的关键点，其的应用于创新一直受到人们的广泛关注。而从另一种角度来看，语言和文字是相同的，语言思维不单单能够应用到我国语言教学过程之中，在其他种类的语言学习上也能起到一定的作用。语言思维正是训练学生收集、传递并解决信息的能力。因此在语言思维的基础上对日语词汇的记忆提供极大程度的帮助。

一、影响日语词汇记忆的重要因素 1.没有找到正确的记忆方法

在日语学习过程之中，许多人由于是第一次接触日语，便通俗的认为日语词汇记忆便是简单的对词汇机械背诵。这个阶段的初学者就把大量的注意力都放置到日语词汇级以上，没有通过借助特定的日语环境进行学习。语言的学习除了需要大量阅读背诵记忆之外，还需要通过语言环境来培养自己外语语感，将所需要记忆的日语词汇活化，赋予其生命力。当学习者能够感受借助日语特点进行记忆，其记忆的深度也比较深。

2.没有合理的分配好日语词汇学习时间

语言学习是一个循环渐进的过程，不可能通过某一段的时间的努力就能轻松的掌握日语知识。许多日语学习者总是一次性的利用大量的时间进行日语学习，认为一次性的记住了便是长久的记住了，但这样做往往只会白白浪费时间，所取到的效果就很小。

3.日语词汇本身的特点

由于汉语与日语之间的存在特殊文化关系，许多的日语词汇与汉语词汇的含义是相同的，但是又有许多词汇的含义是不同的。不光是从字形还是字义上都有着很大程度的不同，这种不同之处是找不到规律的。例如：日语词汇之中“丈夫”的含义是“结实”，“美丽”的含义是“耀丽”等等，这都是由于日语词汇本身的特点造成的。

二、语言思维基础上日语词汇的学习方式 1.借助语言思维掌握日语词汇概念

语言学习过程之中，对语言概念的理解十分重要。词汇概念是反映该词汇特点及本质内涵的第一反应，这个词汇便代表这一类内容。概念一词属于逻辑学及语言学之上的名词。学生需要在语言思维的基础上，掌握好日语词汇的概念含义。一般可以从两个方面去考虑，一是借助生动有趣、内容丰富的日语材料来帮助学者进行概念理解。二是需要通过教师的语言描述进行了解。

在根据日语材料进行概念了解时便需要学生对教材内容有整体把握，了解文化课程的知识，以便帮助学生实现从日语感知到日语理性上的认识。特别是结合教材之中篇章语言记忆日语词汇。学生在该阶段需要正确的理解日语之中的代词、形容词、形容动词等等内容的阶段性理解、记忆、使用等等。另外，还有通过这些词汇而组成一些专业性的判断句及存在句。以实际的日语为例：英语教材之中第一节课便是介绍了一些与职业有关的词汇。后面的课程便是对一些常用内容进行讲述。这些教材内容都是学生必须完全掌握的，只有掌握这些内容才能进行灵活运用记忆。

教师作为学生学习日语过程之中的引领者，教师的语言描述起着决定性的作用。教师需要在日语教学课堂之上作出一些思维训练，帮助学生养成良好的日语学习思维习惯，避免使用强制性的记忆方式，激发学生的内在日语学习灵感。教师进行日语词汇讲述时可通过一些规律掌握单词记忆方法。


是外来语的记忆。近代以来日语中使用大量以英语为主的欧美语言语源的外来词。现在很多日语学生都在初高中时学过英语，因此，对一些已经学习过英语的学生来说，借助外来语的规律，对现阶段扩大日语词汇有很大帮助。

2.利用现实事物的语言含义增强记忆

当遇到身边显而易见的事物的时候，就可以教同学们这个事物的日语，就像小的时候牙牙学语，家长总是用身边的一些事物来告诉我们他读什么。例如：桌子、板凳、黑板、粉笔等等，每次使用的时候就可以提醒同学们一遍这个日语，这样更容易让同学们记忆，还不容易被遗忘，印象深刻。发生在身边的一些事也可以用日语来表达，比如课堂上一位同学有点困意在打盹，就可以用日语“打盹”来叫醒这位同学，这样不仅能让同学们印象更深刻，还可以增加课堂的趣味性，让同学们对日语产生浓厚的兴趣，更利于以后得日语学习。

3.利用对比、联想等方法记忆词汇

联想就是从一个事物或者行为联想到另一个事物或行为特征。这是人们记忆事物很好的一个语言思维，可以作用到日语词汇的记忆中来。运用语言思维，思维主体（学生）的语言思维结构作用于所要研究探讨的对象上，并使之产生分析、综合、比较、抽象与概括，通过分析此词汇的读音、意义、结构等各种特征，联想到有相同特征的事物，这样既可以学习到新的词汇，又可以对新的词汇印象深刻，同时加深印象。比如讲到“西红柿”这个词语的时候就可以联想到另一些蔬菜词汇，或者跟“西红柿”比较相似的“苹果”，从而从“苹果”再联想到水果类的，这样会使同学们一连串记住较多的词汇，更易复习，温故知新。

语言的词义中有正、反义词、近义词之分，同样可以把它运用到日语中。在学习的日语词汇中找到它的正反义词之类的，进行比较，这样可以帮助同学们更好的理解这个词汇，对词汇的理解越深对它的印象就越深刻，不易遗忘。除了在词义方面的比较外，还可以从语音、语调等方面对词汇进行比较。帮助同学们理解、记忆。

4.将语言思维充分作用到日语的学习中

语言思维在经过长时间的发展已经有了他自己的深意，在经过众多老师、学生的打磨之后，它的作用十分强大。语言是相通的，要培养学生的语言思维，把语言思维充分的运用到日语的学习中。语言思维训练与简单的1+1=2的逻辑推理并不相同，它是一项复杂的工作，在形式上的渗透性就是语言思维的重要表现。语言思维中的渗透性指的是在听说读写的实践过程中，通过知识教学，情感的熏陶感染，潜移默化，以达到思维训练的实效。老师在讲解词汇的时候可以注意语言美、结构美等方面，然后带动学生的思维，潜移默化的影响学生，让学生培养出这样的语言思维，打破学生思维的局限性，让学生的思维更加的灵活、敏捷，更加深入的学习日语，起到出人意料的结果。

结语：

在非母语的语言学习中肯定会碰到一些困难，尤其是词汇记忆方面，而语言思维在母语的学习中已经起到了出色的作用，所以充分利用语言思维来学习日语词汇，帮助同学们解决词汇记忆中碰到的问题，更深刻记忆词汇。



参考文献

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作者简介：于之润（1963.12-），女，辽宁沈阳人，沈阳鲁迅美术学院基础部副教授。

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