用竖式计算并验算

2024-01-15 15:48:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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验算,计算
用竖式计算并验算

最近在复习万以内的加减法。通过孩子们的作业和测验显示出几个问题:

1、对于加数、加数、和三者之间的关系,和被减数、减数、差三者之间的关系并不明确,不会利用他们之间的关系进行验算;

2、孩子们不晓得求函数就是为了检验排序与否恰当,只是一味的利用紧固的思维模式回去列于竖式,排序发生差错时,不能想一想是不是刚才的计算结果失效了,而是把已经检验出的数在改为旧有题目上必须发生的错误;

例如+=,孩子在计算时出现了错误(忘进位)得出的结果是.然后他进行验算的时候利用-=,结果他算出来的结果是.很明显这时候本应该去检查刚才的竖式是否出现错误时,而他们却直接将改成,蒙蔽自己,自己是对的,使验算变得毫无意义。

3、比谁多(太少)多少的数是几,这样相似的题目学生还是有时转回不过弯角; 4、计算时,马马虎虎,忘记进位,退位等现象。

针对发生的问题我也在思考,排序非常简单,可是越是直观的无法在直观的题目,孩子们往往错的却越多呢?

1、孩子们不明确学习这个内容的目的,盲目的记住,这个这样算,那个那样算,仅此而已,导致如果出现一点转弯的题,就不知所措;另外,教师在教学的过程中,可能认为这个内容太简单了,而忽略了形成过程和学习的用途。

2、现在的孩子从小至现在太过依赖家长。家长现在对孩子特别特别的疼爱,碰到什么事情,还没等孩子想一想,家长就迫不及待的(可能将害怕费时费力)就轻易说结果,久而久之,孩子的思想就缓慢了,认真思索的习惯没培养,所以现在的孩子碰到问题,粗略的想要一下,不能,就像是小鸟等食儿一样,等你帮忙他化解。

3、孩子们自尊心都特别强,跟现在家里就一个小孩可能有关,做了的`题,不会再做第二遍,及时逼着他做了第二遍,第一遍怎么样的结果还是那个结果,甚至有的孩子我跟他说那题错了重新算,他还会很苦恼的用眼神问你:没错啊?

在以后的教学中,我必须著重,知识点的构成过程,以及自学以后的用途。使孩子在头脑里构成我学这个在什么地方能够使用它。其次,排序的掌控,虽然直观,可是必须使孩子们努力做到不没把握,其实就是很困难的,只是马虎这一个毛病就得花掉小精力回去制止。以后必须经常练,每天搞的题目不是多,只要深入细致就行及,长此以往,坚信学生能培养一个不好的习惯。


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