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小学、幼儿园教师公开课评选活动总结
一、活动目的
为提高教师们研究文本、探究新形式下崭新的教学模式，提升教师们自身授课素质，实施科研兴校、科研兴教的战略，镇小学教研室于10月30——31日举行了“卧龙山镇小学、幼儿园教师公开课评选"活动.现将活动情况总结如下: （一) 本次活动中出现的可喜景象 1. 教师热情高涨，参与人数众多.
在参加本次活动的人员中,既有教学经验丰富的中年教师，也有年富力强的青年教师，更有充满活力的年轻教师，参与人数高达52人,创历史新高！这种热情,既是对教研室人员的极大鼓舞与鞭策，亦让我们感到巨大的压力，面对教师们的首肯与期待，我们教研室同志达成共识，一定不辜负教师们对我们这种诚挚的信任，在活动中我们坚决杜绝人情分、关系户，一切靠实力来证明一切,如果您榜上有名，证明您已经是我镇教师队伍中的佼佼者，反之，如果您不幸榜上无名，请您也不要气馁,说明您的进步空间还很大！无论怎样，参与了都将是对自己能力的一次锻炼，也是对自己教学水平的一次提高，更是人生的一种历练!
2. 准备充分，精彩纷呈。
在此次活动中,参与教师均准备的相当充分，大多数教师在说课中采用了脱稿，其富有激情的语言、抑扬顿挫的声调，处处显示着教师扎实的语言功底。更值得可喜的是，有几位中年教师的说课，设计独特，处处闪烁着丰厚的文化底蕴，时时透露出睿智的教学策略以及先进的育人理念，其干练的教学风格、独到的质疑精神、巧妙的课后拓展、精心的习题迁移,令我们当场拍手叫好! 3. 与时俱进，彰显个人独具特色
本次评选中，参赛教师无不体现出崭新的教学理念，学为主体、练为主线的教学思路得到了很好的体现。难能可贵的是参评教师扬长避短，均充分展现了自己鲜明的教学特色，有的教师以操作取胜，有的教师以扎实的基本功见长，有的教师以设计孩子游戏呈现教学智慧，可以说，均充分体现出教师睿智的教学思想。
4. 说课规范，教师基本功扎实
在本次活动中,教师们都能按照“说教材——说学情——说教学目标——说重点、难点——说教法、学法——说教学设计（过程）—-说板书设计”的基本思路进行，说课程序规范，尽管此次活动中，参赛教师参赛的科目不同，年级不同，但无不体现出教师扎实的功底，如：语文教师体现的精彩纷呈的板书，有的以简笔画展现,有的以括号式概括，有的以图表式列出,但无论以何种形式体
现，均起到了提纲挈领的显示主题内容的效果,可谓点石成金，纲举目张，再如美术课上,参赛教师当堂表演的绘画，神形兼备，夺人心魄，再如数学教师手画的圆线条匀称、轨迹饱满，均凸显出教师们平时扎实的基本功. 5。 教学手段先进,善于借“外物”辅助教学
在说课教师中，绝大多数教师体现出多媒体教学的影子，能借助“外物"来辅助教学,高效省时的开展课堂教学。 （二) 本次活动中呈现的不足
1. 教学环节过于简单，不能够很好的呈现文本内容。
少数教师在说课中尽管环节规范，但对教学过程涉及太简，不能很好地体现文本，显得头重脚轻，重点不明！
什么是一节好的说课呢？我们认为说课也好讲课也好,都是为了体现文本内容的，如果不能以文本内容为主，那么我们的说课就会流于形式,空洞无物了,须知任何形式的讲课，其目的只有一个，那就是要完成教学任务，而缺乏文本的训练，本身就脱离了教学的重点,试问这样的设计又焉能令人满意呢？很多的教师将来要考在编，我们一致认为,要想在说课中取得好的成绩，请务必注意教学过程的内容的精心设计才好!诚然这些观点仅仅是我们的一点浅薄的认识，仅供年轻教师们参考。
2。 忘记自身角色，仅仅为说而说
在本次活动中,有少数教师忘记了自己的角色，不能很快的进入虚拟的课堂情境,只埋头念稿,不能体现出说课的特点，语气平淡,缺乏激情，没有抑扬顿挫之美,教态唯一，一味埋头，读完了事，如果体现在课堂中，试问这样的课堂怎么体现出“学为主体”的教学思想呢？朋友在于走动，资金在于流动,课堂在于互动,没有课堂的互动，将是一潭死水！ 3. 环节生硬，缺乏过度
少数教师的说课，环节生硬，缺乏各环节之间的过渡,各个环节之间显得孤立，不能上挂下联，缺乏逻辑推敲。 4。 基本功不到位，不能体现个人风采
在本次活动中，部分教师基本功太差，写得字体太难看,不规范,作为语文教师，三笔一画更应该好好加以练习。还有的少数教师不能够体现现代教学手段的运用，整个说课过程缺乏创新. 5。 网上下载多,个人特色少
在这次活动中，我们发现部分教师的说课稿雷同,一眼就可以看出是从网上搬来的现成的作品， 缺乏个人备课的课,必然没有鲜活的、灵动的个人灵魂，更难以展现个人的教学风采。
6. 部分数学教师缺乏拓展，以本为本
本文来源：https://www.wddqxz.cn/542c8b0e5aeef8c75fbfc77da26925c52cc59133.html
2023-02-06
