小学音乐智慧课堂的构建策略探究

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小学音乐智慧课堂的构建策略探究

作者：钟荔燕

来源：《新教育（中旬）》 2020年第12期



福建省厦门市江头第三小学 钟荔燕

【摘要】作为小学基础性学科的音乐，是培养学生音乐素养和审美能力的主要平台，应该顺应教育改革的潮流，朝着小学音乐智慧课堂的道路迈进。本文结合自身小学音乐教学实践，首先分析了小学音乐智慧课堂的涵义，其次阐述了小学音乐智慧课堂构建的意义，最后提出了小学音乐智慧课堂构建的策略。

【关键词】小学音乐；智慧课堂；意义；构建策略

与传统的知识课堂相比，在智慧课堂中，既要培养智慧型教师，也要培养智慧型学生，整个课堂都应该是充满灵性、活力以及创造力的，尤其是随着现代信息技术的发展，小学音乐智慧课堂的构建有了适合的土壤，但是也应需要小学音乐教师更新自己的教育理念，用心地浇灌，为学生创造一个智慧化的学习环境。

一、小学音乐智慧课堂的涵义

建设智慧课堂的前提和基础是需要我们充分地了解智慧课堂的概念。20世纪中叶以来，西方对教学智慧研究的主要代表人物是加拿大的学者马克斯·范梅南，其代表作《教学机智——教育智慧的意蕴》对教育的本质和意义做了深刻的阐释，提出要从孩子的心灵出发，真正地关注孩子内心的需要。在加德纳《多元智力理论》当中提出了人的智能具有多元性的特点，比如语言智力、数理逻辑能力、情感智力等九种智力，为差异化教育和个性化教育奠定基础。

二、小学音乐智慧课堂构建的意义

小学音乐新课程标准当中提出音乐课程的三大性质：人文性、审美性和实践性。小学音乐智慧课堂的建设能够完美地切合新课程标准的要求，具有重要的价值和意义。首先，能够激发学生的音乐学习兴趣，促进学生主动地参与到音乐学习当中来。智慧课堂更加自由和开放，师生之间的关系再也不是传统的师生关系，而是课堂的双主体。在智慧课堂当中，教师也能够选择更多的课外学习材料，学生也可以将自己脑海中的认知经验分享出来，自由度更高，这样就能够让学生在音乐学习中获得更多的成就感、满足感以及乐趣。其次，有利于促进学生综合素质的发展，启发学生的智慧。在21世纪，个体的智慧发展十分重要，也是新时期人才必须具备的素质，只有具备了足够的智慧，才能应对社会的激烈竞争，才能更好地在社会中创新和创造。因此，智慧课堂是促进学生发展的最好平台，也是培养学生核心素养的有效渠道，可以让学生学习到更多有价值的东西，更好地在社会当中立足。最后，当前的小学音乐课堂的弊端十分明显，出现了“知识课堂”的趋势，影响了学生音乐综合素养的发展，造成小学音乐课堂教学质量较低，且不能达到预期的教育目标和教学效果。

三、小学音乐智慧课堂构建的策略

1. 活用故事情境，为学生构建想象空间

故事对孩子有着很大的吸引力，几乎每一个孩子都是在故事当中长大的。纵观人类历史的发展进程，人类也在好奇心的驱使之下，一步步探索着这个世界。对于孩童而言，将音乐知识融入到故事情境当中，可以激发学生心底深处的求知欲望，在好奇心的引导之一，对音乐


知识产生兴趣，从而有一个更好地学习状态。小学音乐教材当中的很多案例也都与故事连接起来，还能够为学生构建一个广阔的想象空间，让学生站在生活的角度来深入地理解音乐。

例如，在讲授人音版教材第一册第七课《小青蛙》这一部分的时候，这首歌曲是用民族乐器演奏的，不仅是为了增进学生对民族乐器的了解，还要通过学习这首歌曲来激发学生保护大自然的意识以及保护小动物的感情。正式授课时，笔者就给学生讲解了“小蝌蚪找妈妈”的故事，这也是学生在小学语文课堂中学习到的，小蝌蚪在路上遇到了很多困难，最后终于找找到了自己的青蛙妈妈。接着，笔者还根据该故事给学生设置了有趣的问题，比如，小青蛙的叫声是怎样的呢？小青蛙还有一些别的什么特点吗？这样，让学生在课堂中热烈地讨论，对青蛙有了一个细致的了解，在听这首歌曲的时候，学生也更容易理解歌曲所表达的情绪和意境，取得了良好的教学效果。

2. 借助信息技术，为学生优化学习内容

随着社会的不断发展进步，信息技术逐渐与各行各业连接在一起，并提高了产业效率，丰富了人们的生活。信息技术在教育教学中的应用也逐渐地广泛起来，改变了课堂的组织架构、教师的教学方式以及学生的学习方式。尤其是近些年随着移动互联网的发展，微课、慕课、微信等工具逐渐进入到了教学领域，并发挥了重要的作用。

例如，在学习人音版教材第九册第六课《雏鹰之歌》的时候，教师就可以借助信息技术来为学生营造生动、优美的教学情境。这一课的学习重点是让学生掌握下滑音以及节奏特点，同时也让学生学习老鹰坚韧不拔的品质。首先，笔者借助多媒体给学生播放着这首歌曲，并借助电子白板来分析它的曲式结构和节奏特点，有效地帮助学生掌握了基础知识。接着，为了强化学生对歌曲的理解，我给学生播放了一个关于雏鹰变成雄鹰的视频，让学生了解这首歌曲所蕴含的意境。

3. 注重情感体验，为学生建立审美课堂

在小学音乐智慧课堂当中，培养学生的审美能力是一个重要的目标，也是小学音乐学科的本质体现。小学音乐新课程标准，明确提出了学校的教育应该以音乐审美教育为核心，全面提升学生的审美素养。审美课堂的建立可以让小学生的身心得到健康地发展，促进学生人格的完善，最终将学生培养成一个身心和谐发展、有用的人才。

例如，在学习人音版教材第十册第五课《田野在召唤》这首歌曲的时候，教师就可以为学生构建一个具有情感体验特征的审美课堂。首先，笔者给学生介绍了相关的背景资料，意大利是一个历史悠久的国度，有着深厚的文化底蕴，文学、美术和音乐都十分发达，也是文艺复兴的发源地。在这一环节，笔者给学生设计了一个问题：“同学们，你们还知道关于意大利的哪些知识吗？”学生纷纷发言，有的学生说罗马城有一个小国家梵蒂冈是宗教之都，也有的学生说意大利的米兰是时尚之都，还有的学生介绍了意大利火爆的足球文化。其次，在具体学习这首歌曲的时候，笔者还引入了另外一首意大利民歌《我的太阳》，让学生进行合作探究，从歌曲的速度、节奏、旋律、情绪等方面比较他们之间的异同点，并且借助多媒体给学生播放了意大利田野的视频，建立了一个由视觉、听觉和感觉构成的情境。最后，为了发挥学生的创造性，笔者让学生通过小组的方式来集体创编舞蹈，可以利用乐器的辅助来进行，从而感受意大利民歌的情绪。

4. 设置实践活动，为学生搭建发展平台

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在智慧化课堂环境下，实践活动是必不可少的。小学音乐教师精心地设置实践活动，为学生的发展搭建平台，寻找音乐与生活之间的连接点。




例如，在学习人音版教材第十二册第一课“芬芳茉莉”的时候，笔者给学生设置了趣味化的音乐实践活动。《茉莉花》是中国的传统民歌，在不同地区的表现形式也是不一样的，因此笔者给学生布置了一个实践任务，让学生以小组的形式来进行探究，来让学生了解不同地区的《茉莉花》，并且拍摄一个演唱视频。此外，在日常的学习当中，笔者还组织学生参与学校的歌唱比赛，构建音乐兴趣小组，并对学生进行指导，丰富了学生的音乐生活。

总之，小学音乐智慧课堂的构建具有重要的价值和意义，同时也是一个长期的过程。作为小学音乐教师，需要不断思考和创新，为小学音乐智慧课堂的构建不懈地努力。



【参考文献】

［1］王笑坤.智慧学习,健康成长——小学音乐智慧课堂有效教学策略探究［J］.北方音乐，2018（12）.

［2］王皓,张兴,付琳.基于智慧课堂环境下小学音乐欣赏课教学策略实践与探索［C］.十三五规划科研成果汇编（第五卷）.2018.

［3］张趁丽.智慧课堂中小学音乐欣赏课教学策略实践分析［J］.岭南音乐，2019（03）.

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