如何有效安排假期作业

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怎样布置作业才是有效作业



在教学过程中，教师布置给学生做的作业大致包括以下类型： 1、 常规作业和随堂作业

常规作业是指一贯性、经常性规定完成的作业，如作文、写字、周记或日记、一分钟演讲等。常规作业要持之以恒，坚持到底。布置常规作业时，“万事开头难”，教师一开始就要把作业内容和要求讲具体、讲清楚，开头阶段应关注学生作业进展的情况，走上正轨后再放手。

随堂作业是指针对某一堂课、某一篇课文、某一项教学任务随即布置的作业。布置随堂作业时，要有选择地、充分利用课本中的作业资源，如课文前面的“预习提示”、课文后面的练习题、“知识短文”中的思考题、“综合性学习”中的训练题等。在此基础上，教师可根据教学实际需要再布置一些拓展性作业。这样，既可以维护教材的系统性，又可以使作业具有创新性。要注意的是布置作业时要注意作业的控制，要减轻学生作业负担。



2、 预习作业和复习作业

这是学生接受新知识前后两种不同的作业。

预习作业是在接受新知识之前，预先做好接受新知识的准备，可先了解相关资料，可先思考关键问题，可先提出疑难之处。当然，有时也可以不需要布置预习作业。一般来说，较难理解、花时较多或者有利于培养学生探究能力、自学能力的教学内容可以布置预习作业。


在讲授新知识时，应该对预习作业有检测、反馈的手段，应该让学生体验到预习的必要性，尝到预习的甜头，收到预习的效果。

复习作业是为了复习、巩固所学的知识。布置复习作业不要面面俱到，要有所侧重，特别是难点问题，要通过做作业进一步突破。布置复习作业也不要“炒冷饭”，照搬照套课堂上讲过的现成答案，学生会感到索然无味。作业题要有所变化、有所综合、有所拓展，要激发学习兴趣。



3、 书面作业和口头作业

书面作业主要是“写”的作业，做练习、记日记、写作文等，比较“实在”，比较容易检查、落实，师生都比较重视；口头作业主要是“读”的作业，比较容易落空，除非是背诵作业，学生往往不当一回事。

要重视布置口头作业。不要泛泛地布置，如“明天教新课，预习一下课文”，“回去以后，再看一看课文”等等。要和书面作业结合起来；要有检测和反馈的手段跟上去。布置一分钟演讲，最好写成演讲稿。古诗文，最好都要背诵。培养学生朗读能力，不能光靠课堂训练，学生自觉地在课外读课文也是一条不可忽视的重要途径。

总之，，布置作业的目的都是为了服从教与学的需要；布置作业的关键都在于用心布置、有效布置；各种类型的作业要通盘考虑，因地制宜。

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