细节很微妙

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细节很微妙，用心就能感受到！

新郑市外国语小学 李丽波 今年的一年级数学教材有很大改变，特别是第一单元的位置，原

本是下册的知识，改过后放在了上册。并且是孩子第一个月学习的内容，这些知识看似简单，就是学会用参照物来说“上，下，左，右 ，前，后 ”课堂中学生对其理解都算是不错了。但是在做题时却出现了很大的偏差，起初我怀疑自己讲解时顾及学生不够，再仔细看学生做的习题发现，问题在于孩子的识字量太小，好多字不认识。而我们是数学课，不会重点放在读字，写字上。可是这部分的知识是为以后孩子们学习的函数打基础的，基础性较强，必须人人掌握。回家后，反复的考虑这个问题，发现我们应该从孩子的基础出发，尊重孩子的认知起点。我看课标的一句话提醒了我，我们就从孩子们熟悉的数字入手。因为不识字孩子中午的作业发放也是问题，所以我就把我班的孩子编号，我们班一排有8人，就分8组，一数列为一组，从前往后排，一排为1，就在作业本的角上写上1，后面依次写2,3,4,5,6,7,8.组长收作业的时候就按照顺序排列，发放的时候不管是组里的那个学生都会看着号码去慢慢发作业。这样我发现收获了很多，学生中午可以多点时间学习，作为自己可以不用一直看孩子的名字，更重要的是孩子从中更理解位置，从而分清，前后，数学是枯燥的，但是它需要我们用心的去给孩子创造学习的氛围，更重要的是数学习惯的养成，让我自己也不由得想说，细节很微妙，用心就能感受到！

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