游沙湖课堂教学实录

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《游沙湖》公开课教学实录

时间：2008年3月13日 （周四）上午第五节 班级：海南师范大学附属中学高二（5）班

教材：人教版高中语文选修（中国古代诗歌散文欣赏）第六单元推荐作品 执教者：海南师范大学附属中学 王彧譞 一、导入课文

师：一说到苏轼，就容易联想到他的《赤壁赋》，不知哪位同学还记得《赋》中优美的句子？

生（杂然答道）：清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。 月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间。

师：记得真清楚，那么有谁还记得苏轼作《赤壁赋》的背景呢？ 生1（脱口而出）：他被贬了 师：为何而贬？

生2（补充道）：乌台诗案。 师：能不能具体点？

生3：王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。 师：是的，这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇·赤


壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世名作，由他的政治低谷转而登上他的文学创作的颠峰。同年，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇《游沙湖》，体会其又寄予了作者怎样的情感。（板书）游沙湖

二、夯实基础

师：请同学们先自由朗读全文。要求：通过查字典解决不认识的字词。 2分钟后，一生范读，范读后该生提出了一个字音问题 生1：老师，“因往相田”的“相”字是读xiāng还是读xiàng呢？ 师：你觉得呢？

生1：我觉得应该读xiàng吧，因为是观察之意。但是，我和同桌刚刚查字典，字典中xiāng的读音也有“察看”的意思。不知道应该读哪个。

师：翁文全做得很好，通过查字典，发现“相”的读音有问题。看看哪位同学能够帮他解决这个问题。

生2：我觉得应该读xiāng，因为我们常说“相亲”，“相亲”与“相田”的结构是一样的。

生3：我觉得该读xiàng，因为我们学过“伯乐相马”。或许，两种都可以？ 师：看来我们的同学分两种不同的意见。该读什么呢？应该读xiàng（答对的同学十分高兴）。虽然“相亲”中的“相”有亲自察看的意思，但是比较表面化的看。而“伯乐相马”中的“相”是认真、深入的观察和了解。苏轼既然是要买田，自然会深入的察看和了解，所以“相田”中应该读xiàng。同学们这种勇于思考的学习态度，是值得肯定的。接下来我们一起将全文大声地朗读一遍。要求：注意节奏。 （同学们齐声朗读了一遍）


师：下面请同学们结合文后的注释“搬家”，自主翻译全文，把遇到的问题在书上标注出来（5分钟）

师：请一位同学来翻译一下全文。大家注意听，看看你跟他的翻译有没有不同的地方？谁的翻译比较科学。 （一生翻译了全文）

师：李小燕的翻译很流畅，且声音洪亮，其他同学有没有跟小燕的翻译不同的地方，或自己在翻译过程中遇到了什么困难？

生1：文中“因往相田”的“因”字，我觉得不应该翻译为“于是”，应该翻译为“因为”。因为“往相田”是后文“得疾”的原因。

师：我们的吴挺健同学很仔细，谁来解决这个问题呢？

生2：我同意小燕的，应该翻译为“于是”。虽然“往相田”是后文“得疾”的原因，但更是“予买田其间”的结果。连贯起来看，“因”应该是“于是”，翻译要求“信达雅”，那么“得疾”前面翻译时应该在加上一个“于是”。

师：既然嘉薇的依据是“信达雅”，那么我还有什么理由不同意呢？（全班大笑）看看还有没有其它问题？

生3：“以纸画字，书不数字，辄深了人意。”这句话是省略句，应该补上主语“我用纸写字，没写几个字，他就深切了解了我的意思。”

师：好，看看全文还有那些文言现象？（板书）学生一边总结，我一边记录。 生（七嘴八舌道）：“下临兰溪，溪水西流”的“下”和“西”是方位名词活用为状语。（还有吗？）“君看流水尚能西”的“西”是方位名词活用为动词，向西流淌。 生4：“予买田其间”是省略句，省去了介词“于”字。

生（杂然答道）：这句还是倒装句。（什么倒装？）状语后置。

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