《孔乙己》第二课时教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《孔乙己》第二课时教学设计》，欢迎阅读！



《孔乙己》第二课时教学设计

徐忠

教学目标：

1、通过圈画句子、品味词语，领会、掌握用多种描写手法展示人物性格的写作方法， 2、了解本文对比写作手法及其作用，

3、通过探讨，理解小说深刻的思想内涵和人物形象的典型意义。 教学重点：

领会、掌握用多种描写手法展示人物性格的写作方法。 教学难点：

理解小说深刻的思想内涵和人物形象的典型意义。

教材分析：《孔乙己》现在编排在初三第一学期第3单元《走进鲁迅》专题，前面两篇分别是《风筝》《故乡》。鲁迅的文章始终是教学的难点，因为他的文章，可以说是春秋笔法，微言大义，思想深邃，批判性、讽刺性强，《孔乙己》也如此。《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。

第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力，同时理解鲁迅小说写作特点和深刻思想。

学情分析：在学《孔乙己》之前，本班学生已学习了《风筝》和《故乡》对鲁迅小说中对比手法的运用和小说的反封建内涵有了一定的了解，并且已学习了《范进中举》一文，对科举的危害也有一定了解，在此基础上，又有对《孔乙己》的预习学习，所以对第二课时实施较有难度的教学是能够适应的。但本班平时对文学作品主动阅读较少，对问题的看法不够深入，所以设计讨论由浅入深，能让学生思考回答。较深的问题由教师适当点拨。



简要教学过程： 教学环节

教学活动

教师的组织与引导 稍作回顾，播放视频

观看视频，激趣导入。

学生活动预设 话剧片段，

设计意图

观看2分钟视频《孔乙己》激发学生学习兴趣，对

孔乙己形象有直观感受，为下面的问题做铺垫。

第1页 共2页




1、提问：看了文章及话剧的片段，你们觉得，这是一出喜剧还是悲剧？

组织探讨，突破难点。



作者是如何表现这一出悲剧的？

造成孔乙己悲剧的因素有那些？

1、学生讨论2分钟，向对方陈述观点和理由。 学生交流发言。 答：悲剧。

再次讨论，学生发言。 答：以喜剧的气氛反衬孔乙己的悲剧；用环境描写渲染悲剧气氛。 学生稍作思考，各抒己见。

答有社会原因，有个人原因。

激发学生的思维，训练语言表达能力

通过讨论，交流，点拨，让学生了解本文的写作手法。同时引入对小说思想意义的理解。

2、“悲”在那些方面？ 2、学生看书思考，然后

研读文本，突出重点。

根据文章的描写内容，说说孔乙己到底是一个怎样的人呢？ 孔乙己为什么没有名

学生圈画归纳。 沉浸文本，理解孔乙己人物形象是本堂课的教学重点。

学生讨论回答。 认识孔乙己这一形象的典型意义。提高学生对小说的鉴赏能力。

解决难点 提升理解

字？

作者塑造孔乙己典型人物的有何社会意义？ （1）假如孔乙己和丁举人一样爬了上去，请你想象一下他出现在咸亨酒店又会是一副什么姿态呢？而旁人又是一副什么样的嘴脸呢？学习文中的外貌、神态、语言、动作等描写。题目《孔举人上咸亨酒店》

完成回家作业

写作练习是课堂学习的进一步深入，能把把语文学习和生活实践结合起来，把阅读和写作结合起来，综合发展学生的语文能力，也更好地理解作者的意图。

课文总结，布置作业。





第2页 共2页

本文来源：https://www.wddqxz.cn/531e2654d4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd121.html