核心素养下小学数学文化如何有效渗透

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核心素养下小学数学文化如何有效渗透

作者：胡玉娥

来源：《新课程·上旬》2019年第10期

摘 要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了一定的提升，校园教学工作也逐渐走上了改革的道路。针对小学校园内部数学课堂教学工作的开展进行分析，希望能够通过核心素养思想理念的引导，把小学数学文化真正地渗透到课堂教学工作之中，进而让学生感受到数学知识的魅力，提高学习的兴趣，保证学生良好的成长和进步。

关键词：核心素养;小学;数学文化

小学校园中数学知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为数学知识要求学生拥有良好的逻辑性思维，才能够真正地解决其中存在的一系列问题，把抽象的知识向片面化转化。而数学课堂上文化内容的渗透，能够帮助学生更好地理解数学知识点，也能够提高学生的学习效果。因此，本文就核心素养下，小学数学文化在课堂中的渗透策略进行分析，希望能够有效改善传统的教学弊端，提高教学的效果，促进课堂整体教学水平的提升。 一、数学文化在小学数学教学中的重要作用

在小学数学课堂教学工作开展的过程中，数学文化具有一定的重要作用，主要就是因为数学文化能够通过改变课堂的形式和氛围，让学生真正地感受到数学知识的魅力，进而更好地参与到课堂中。所以，数学文化在小学课堂上的渗透，还要求教师能够掌握正确的方法和手段，目前的社会在不断地发展，如果利用传统的教学形式，已经远远无法满足社会对于校园教学工作的需求，所以，教师也需要把学生从大量的机械重复训练中进行解救，让学生能够真正地动手、动口、动脑，创造性地进行知识的学习。例如：教师可以编创数学小故事，利用数学文化知识的趣味性引导学习、设计数学谜语、编撰数学小论文、开展数学小课堂，这样都能够让课堂变得丰富活跃，也能够利用数学文化改善传统课堂的模式。 二、数学文化在课堂教学中的渗透

在小学数学课堂教学工作开展的过程中，很多学生长久以来并不喜欢数学这门科目，主要就是因为数学知识的难度比较高，而真正想要渗透数学文化，发挥出数学文化的作用，进而提高课堂教学工作整体的质量。要求教师能够引入历史，渗透人文教育，我国本身就拥有五千年的发展历程，在这其中所积淀出的文明思想和光辉灿烂的故事，以及文化内容都凸显出我国国民的智慧、勇气，其中所包含的数学文化内容也比较多，在漫长的数学历史发展过程中，有很多重要的事件和伟大的人物。所以在小学校园课堂上，教师如果能够真正地把这些文化思想内涵融入课堂之中就能够使学生真正地了解数学知识产生的过程，也能够真正地感受到数学对

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