一年级数学上册5以内的加法教学反思

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《5以内的加法》教学反思

上完了《5以内的加法》，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。设计《 5

以内的加法》一课中，由于学生在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能 掌握和是5的加法，但是对加法的含义却不清楚，因此本节课教学的重难点是

：

让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，我在设计该课教法 时主要是使学生在具体情境中初步理解加法含义，并正确计算 一、我的教学设计主要有如下特点：

1. 首先，我通过图例中的场景来让学生感受加法的含义，并领悟计算方法，根 据图意或数的合成的知识算出得数。其次，学生们现在属于爱表现的阶段，什 么事情都想被关注，所以我根据这一性格特点设计，从生活中的一个普通问题 引入数学知识的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会加法的含义，而且能使 学生感受到数学就在我们身边，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思 维，让学生们在充满信心的状态下接受新的知识。第三，由于之前已经给学生 设置了要当小老师的情节，所以利用孩子们的特性，让他们在积极动脑中勇跃 回答问题，理清加法的含义是将两部分物体“合起来”。第四，创设一个情境， 让男生女生进行比赛，让学生充分得到练习，自主解决问题。

2. 学生的数学学习内容应有利于学生主动地进行观察、交流等数学活动。在本 课教学中，一开始采用ppt，有利于学生进行积极自主的学习活动；充分的认识 了什么是加法，明确了加法的含义，又找到了计算加法的方法。其二又在一开

始给学生创设当小老师的情境中来完成练习，使学生在一个生动活泼、主动的 学习过程中体验、理解和掌握知识。

3. 人人学有价值的数学。新课程标准指出：加法是小学生学习数学计算的最基

5以内的加法


础的知识之一，《5以内的加法》就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在 教学中，充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用。总之，感到学生学 的认真、轻松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的计算 二、我感受的教学遗憾：

学生在完成本节课的学习要求之后，老师还应该加入一个拓展环节

，师：今

5以内的加法。

天我们学习了加法，生活中，哪些事件也可以用加法式子来表示呢？让学生们明 白，数学就存在于我们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。同时， 说的过程锻炼了他们的口头表达能力和大胆回答问题的能力。

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