走出高考作文备考的误区

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走出高考作文备考的误区

作者：徐 根

来源：《作文周刊(高中版)》2005年第17期

对于高考作文备考，有八大误区特别值得注意：

其一是重视阅读和生活积累而缺少系统化、规范化的实际演练。一些学生甚至一些老师认为读多了就会写。是的，读的多了，自然有感悟、有积累，但这两者又是相对独立的，各自要求迥异。教师必须给学生较多的阅读报纸杂志的时间，也要在练上狠下功夫，得法、科学地练，应该列好详细计划，分门别类地把各种类型的作文都训练到位，应该每周最少有一节课专门用来训练写作，因为能力是通过训练提高的。

在实际演练上特别需要强化作文规则意识，尤其是完整的审题意识。高考作文具有选拔性，它必须设定某些限制，以保证选拔的客观公正；同样出于选拔性，它又必须坚持某种程度上的开放性，让考生尽显才华、个性张扬。何处限定、何处开放，是每个考生必须遵守的“游戏规则”。

话题作文的审题由四部分构成，即认真读懂材料、读懂提示语、读懂话题本身、看清要求。要一一解读，以解读话题为中心，切不可漏掉其中任何一部分。2004年高考，北京、上海、浙江、湖南、广东等五份试卷强调不能写成诗歌，如果学生没有看清要求而受惯性思维影响匆忙下笔采用了诗歌这种文体，就属于审题失误。

其二是只重视演练而缺少阅读、缺少生活积累。一味地练习写作也是收效甚微的，多写未必就能笔下生花。作文需要灵感和感情，需要生活积累，需要材料，所以要多阅读、多关注生活，特别是身边的事与物，新近发生的大小事，故教师每周应该最少给学生一节课的时间用来阅读，摘抄和整理写作材料。

其三是重视写作实践而轻视写作理论。一些教师一味地布置作文题，挤占其他科的时间，只是要求学生写，只是给学生一篇篇地批改，这是极其错误的。教师必须善于总结写作理论，给学生系统地讲解有关高考作文写作的理论知识。比如向学生详细解读高考作文考点，比如认真总结明示性话题作文该如何写、暗示性话题作文应注意哪些问题，从而使学生以不变应万变。故建议教师每周最少用一节课的时间循序渐进、系统地讲解作文理论，最好能结合学生的作文来讲解。

其四是重视作文的质量而不重视作文的速度。平时有学生写作文老是迟交，老是喜欢拿回家去完成，很多学生这样写出的作文还大受教师的表扬。其实，这是一个误导。每次月考、每年的高考都有相当一部分学生没时间写完作文。高考语文科两个半小时，用在作文上的时间最

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