非会计专业财务管理课程教学探讨论文

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非会计专业财务管理课程教学探讨论文

为了能够保证非会计专业学生的财务管理相关知识和素质到达教育教学工作的目标要求，很多高校在“创新性、高素质、宽口径”教学方针的指引下都对其开设了财务管理有关课程教学活动。[1]

（一）教学内容选择不够科学

非会计专业财务管理工作实际教学活动中没有设置相应的教学目标，所安排的教学内容还有待调整和完善。我国现阶段非会计专业财务管理教学内容、课时量、教学方法和会计专业较为相似，所用的大都是相同的教材，但是，因为二者的学习根底存在显著的差异，非会计专业的学生大都只学习过根底会计知识，从而导致他们在日常学习活动中存在一定的难度，长期开展下去必然会丧失学习积极性、主动性。

（二）教材选择不够合理

非会计专业财务管理选择的教材和会计专业的相同，但是，这类教材并不适合非会计专业学生学习使用，由于他们在前期缺乏管理会计、本钱会计以及税法等相关内容的铺垫，自身财会根底相对薄弱。[2]而会计专业学生所用的教材一般都是根据自我专业需求、学生未来工作要求来加以编写，与本专业其他教材之间都或多或少的存在相应的联系，课程内容能够到达前呼后应的要求，局部穿插内容会通过其他课程进展讲解。 （三）教学方法的选择不够科学

第一，网络辅助课程以及网络信息技术没有在教学活动中发挥出相应的作用，我国现阶段非会计专业财务管理选择的依然是教师讲授的模式，即使增添了网络辅助课程、网络课程等教学版块，但


是，其难以发挥出相应的成效。师生互动平台无法得到全面的运用，学生提出的诉求难以得到回应，从而导致他们丧失交流和学习的兴趣。第二，选择的案例教学效果不够显著，会计专业财务管理教学活动中选择案例教学法的主要目的就是为了能够让学生在真实案例教学的引导下，能够通过财务管理事例更好地将自我置身在决策的地位，并让他们做出科学有效的财务决策。这种教学目标的设定并不适合非会计专业学生财务管理的学习，局部教师在教学过程中难以对二者进展区分，从而导致案例教学效果受到影响。 （一）结合专业需求来组织教学内容

在非会计专业财务管理教学活动中，教师要能够针对不同专业的学生选择相应的教学内容，例如在授课过程中，教师可以结合学生的实际状况对课程标准难度进展调节，非会计专业学生大都为企业管理、市场营销以及工商管理等专业，他们对财务管理知识的运用大都是通过解决一些非财务问题。[3] （二）做好教学内容设置工作

首先，财务管理根本理论授课过程中要能够重点讲解财务管理环境、目标以及概念，并在实际授课过程中把财务管理的目标和市场营销的目标能够结合在一起；其次，重点对资金时间价值、收益及风险均衡结合在一起，这类内容作为课程教学的根底所在，需要能够讲透、讲细，并结合营销相关案例来加以分析；最后，在对运营资金相关内容进展讲解时，要能够严密联系市场营销相关知识，不断激发学生产生浓厚的学习兴趣。 （三）结合专业特点进展教学方法选择

第一，教师要能够通过网络平台来引导学生进展自主学习，并对财务活动中存在的问题进展分析，让他们在自主学习中掌握更多


的理财理念和思想，提升自我分析和管理能力。[4]还要鼓励学生面对各种问题时，要能够通过网络辅助课程和网络课程平台进展交流，安排有经历的教师在网上解答其存在的各种疑问。第二，做好案例选择，并且保证这种选择能够和专业特点相符合。根据学生专业特征来融合财务管理和本专业关系的共同点，并做好案例选择，保证他们能够通过不同的案例学习提升自我解决现实问题的能力。 高校非会计专业财务管理课程教学模式的选择和构建要能够以培养学生利用财务管理相关知识解决现实问题的能力。教师要能够从根本上区分非会计专业的会计专业财务管理教学之间存在的差异，并选择积极有效的方式来做好教学方法选择、教学目标设定、教学框架构建等工作，从而保证在完成根底性教学任务的根底之上，提升学生的综合素质，保证高校教育教学工作的顺利进展。 [1]刘秀琴，徐亚明.高职会计专业财务管理课程教学改革探索与实践[J].商业会计，xx，（01）：123-124.

[2]张春宇.非会计专业财务管理课程教学改革研究[J].商场现代化，xx，（25）：133-134.

[3]尹汶莉.对非会计专业财务管理教学的探讨[J].经济研究导刊，xx，（34）：273-274.

[4]李辰颖，张卫民.非会计专业“会计学”课程教学模式的探讨———以会计信息的理解和分析为导向[J].中国林业教育，xx，（04）：73-76.

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