小桥流水人家

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课题

小桥流水人家 课时 1

1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词，

教学理解课文内容。欣赏课文中优美的语言积累. 目标

2.让学生搜集、筛选、加工处理信息的能力，养成自主学习的能力得到培养。

3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

教学重点 教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学准备及手段 多媒体设备

教学过程

一、导入揭题

1.直接导入，教师板书课题

2.全班齐读，学生说说读完课题之后的感觉。

3.导入课题：今天这节课让我们跟随作者谢冰莹的脚步一起走进她的家乡，看一看她家乡的“小桥流水人家”！

二、检查预习，重点指导

1.学生拿出自主预习卡，教师检查自主预习情况 2.出示本课生字词

3.重点探究词语“唱和”中多音字“和” 三、初读课文，感悟文章内容。

1.读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。从哪里看出来？

出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

2.引导探究：究竟有哪些美好的印象，让作者一辈子不会忘记呢？请同学们带着问题默读课文，在相应的地方圈画批注。

四、全班交流，重点探究 ：

师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读等。

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动态修改部分

（本部分为手写部分）


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预设如下：

1.课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。（板书：美景）

（1）出示第一自然段。 （2）师动情地描述：

“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读）

（3）学生自由想象，描绘出眼前的画面

（4）教师相机引导学生分析重点语句的写作特点： “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”

“当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”

（5）除了作者笔下的这一景一物，在这优美的描述中，你还能看到什么？

（6）仿照这样的写作手法，学生自由说说 2.课文第二、三、四自然段

过渡：在作者记忆中，除了家乡的美景，还有哪些让她难以忘怀呢？

（1）指名学生说

（2）作者童年生活可真是丰富多彩，请同学们选择自己喜欢的片段读一读，读出你的感情来。

过渡：家乡的小桥流水可真美啊，那住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？快速找一找。

2.课文第五、六自然段 （1）指名学生读第六自然段

“故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”

（2）这段文字中哪三个词语最能概括这里的生活特色？ （3）出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重点探究“守

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望相助”

①“守望相助”是什么意思？

②比如说，他们会在哪些事情上“相助”？

过渡：在这美好和谐的村庄里，有着我的家，我的家是什么样的？

（4）指名学生读相关语句

出示：我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

出示：我爱我的老家，那是我出生的地方。（齐读）

（5）我爱我的老家，不仅爱那几间矮小的平房，爱光线很暗，地面潮湿的卧室，还爱什么？

预设：父亲的卧室、日出、 凉爽的清风、、、 （6）引导学生有感情的朗诵第五自然段 4.感情升华，走进作者内心，诵读小诗。 五、作业

小桥流水人家

板书设计

美景 往事 人家 直接抒情 间接抒情

（本部分为手写部分）

教学反思



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