对外汉语教学中的跨文化交际案例分析-2019年精选作文

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对外汉语教学中的跨文化交际案例分析

一、引言

随着对外汉语教学事业的发展， 很多学者更多地关注了教学 中的教学方法、教材以及留学生的偏误现象分析。然而，由于对 外汉语教学还有一个特点就是跨文化， 并且教学以及交际过程中 这方面产生了很多问题，所以我们也应更多地关注文化冲突。

二、交际冲突现象

1. 打招呼。 “打招呼”是人际交往重要的环节， 也是交往中 产

生最初印象的重要因素。然而，不同的文化，有不同的方式。

中国，“握手”是最常见的，如果关系亲密，“拥抱”也是 一种方式。然而在其他国家则不然。

（1）土库曼斯坦的拥抱。一次，一个女性教师看到留学生 时，要以“拥抱”方式和一个男生打招呼，令人不解的是，他拒 绝了。后来学生解释道： 男生之间才可以以这种方式， 女生的话， 要用右手捂住左胸，靠近心脏的位置。

深究原因， 土库曼斯坦信仰伊斯兰教， 其次对待男女地位上 有所偏倚。就本校在华留学的学生数量来看，大部分都是男生， 只有两个女生，此外，男生是公费，女生是自费。

（2）非洲的拥抱。非洲的民族，是热情的民族，然而相对 于我们比较传统保守的民族性格来讲，就有些难以招架。

走在路上，一个留学生很热情地打招呼，上来就要拥抱，当 时因为


没及时反应以及处于礼貌原则， 并未拒绝， 然而实质是上 有些难以接受的。那么在交际过程中就要使学生明确文化差异， 尽量避免。

2. “伴手礼”。 一次与朋友被约到一法国留学生家做客， 去 之

前以为和他们朋友一起做饭、 吃饭、玩儿游戏等。 之后才发现， 来人或多或少带了一些吃的， 给大家一起吃。 我和我的朋友略显 尴尬。

此次经历，让我们深刻意识到在有些国家，去做客的时候， 需要带一些伴手礼，表示礼貌。

3. “印象”

（1）“爱说谎”。一个莫桑比克学生，谈到对中国女孩的 印象，除了我们知道的保守、谦虚之外，还一个令人惊讶的说法 是“爱说谎”。他提到“以约会来讲，女孩开始说没时间，后来 又有时间，很多女生都这样”。

这种现象是基于中国时间观念的随意性， 时间表不是固定不 变，和其他文化中严格按照行程表行动是不同的。

（ 2）“排队”。韩国女生还问过“中国人为什么喜欢排队？ 汉语课本中为什么中国的小学生都坐得笔直， 手要背到后面？” 我解释道“因为中国人多，排队会有秩序，提高做事效率；小学 生的坐姿是为表示对教师的尊重。”

当然，我们也不能盲目掩盖一些不足，保持自尊、实事求是 的原则即可。

（3）“会功夫”。此外，一个较有趣的现象，外国人普遍 认为，


中国人都会功夫。曾经一个学生就直接问我“老师，你是 不是会功夫？”我否认了，他们很惊讶。因为他们受李小龙、成 龙的影响，形成“中国人会功夫”的刻板印象。

4. “邀请”。非洲留学生聊天时，邀请我吃饭，说有空告诉 他。

我一直没主动联系他，认为有些过于主动。后来他竟不了了 之。如果换成中国人邀请人，应该是还会再邀请一次。因为被邀 请人在中国一般不会主动说“我有空， 你请我吃饭吧。 ”这一般 发生在关系比较亲密的人之间。

5. “饮食”。 韩国女生对武汉的“精武鸭脖”很震惊， 因为 他

们国家从来不吃鸭、鸭脖等。她认为那很残忍。

我们的反应不应是附和。 也不应是激烈地反驳。 而应实事求 是，这是饮食文化的差异，与民族性无关。

6. “定位”。一次，给留学生考试，一个女生让我告诉她那 道题

怎么做。我说道“你不知道吗？”她却说“我怎么会知道， 你是老师，你知道，你应该告诉我。”当时我很惊讶，因为她的 思维方式是我身为一个老师， 有义务告诉她她不会的， 而我认为 这是考试，她应该会的，于是就产生了文化冲突。

三、对外汉语教师交际原则

1. 自尊、自爱。作为对外汉语教师，肩负着教授汉语知识和 传播

中华文化的任务。 那么在教学中或者课下交际过程中都应该 时刻注意不能盲目附和别人的观点， 应该尊重本民族的文化和其 他文化，不能一味为了抬高别人而贬低自己。这时候不能滥用 “谦虚”美德。


2. 客观、实事求是。对于别人提出的疑虑甚至批评，应该保 持客

观，努力做到实事求是。看到自己和本民族的不足，而不应 激烈地反驳对方。 同时，学会尊重其它民族的文化， 承认差异性。

3. “因材施教”。教学中，教师最重要的是坚持“因材施 教”。

那么在交际过程中，我们也需要坚持“因材施教”，有针 对性地对不同的文化，灵活地调整交际策略。

四、结语

本文结合对外汉语教学中遇到的一些案例， 分析跨文化交际 中体现的文化差异， 从而引起重视。 进而使得教师在对外汉语教 学和交际过程中努力遵守自尊、 自爱和实事求是的原则。 当然需 要提升自己跨文化方面的知识，努力做到“因材施教”。

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