关于古诗文教学中弘扬传统文化的策略探讨

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关于古诗文教学中弘扬传统文化的策略探讨

作者：陈学宏

来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第03期

[摘 要] 随着我国社会经济的飞速发展，传统文化也开始被越来越多的人重视起来，如何弘扬我国优秀传统文化已经成为现阶段所有有识之士亟待解决的问题。在这样的时代背景下，浅谈在古诗文教学之中弘扬传统文化的策略，期望能够为我国弘扬传统文化事业提供参考经验。

[关 键 词] 古诗文教学；弘扬传统文化；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0113-01

传统文化是我国立足于世界民族文化之林的根本，但是随着近些年我国国际影响力的增大，越来越多的西方文化和思想开始进入我国，对我国传统文化造成了很大的冲击以及影响。一部分人开始渐渐摒弃我国传统文化，崇尚西方文化，也因此我国许多优秀传统文化渐渐没落了，因此我们需要保护、传承我国的传统文化。 一、在古诗文教学之中弘扬传统文化的意义

由于古诗文是我国优秀传统文化载体的一种，是我国上下几千年的文化积淀，其中包含了丰富的前人智慧，因此在古诗文教学之中弘扬传统文化不仅能够将我国优秀传统文化传承下去，同时还可以有效增强学生的综合素质，为我国培养出更多高素质人才。 二、古诗文教学中弘扬传统文化的策略 （一）增强教师综合素质

教师作为古诗文教学中不可或缺的重要组成部分，教师除了要拥有丰富广阔的知识面之外，还要拥有出众的人格魅力和道德修养，所谓正人先正己正是如此，只有当教师自身具有出众的人文精神，才能够以自身的个人魅力在学生进行古诗文学习中激发出学生对传统文化的兴趣，从而将传统文化传承下去[1]。因此古诗文教室一定要具备以下两点素质：首先是古诗文教室必须拥有一个完善的人格素养，也就是崇高的三观和积极向上的风险精神以及社会责任感；其次，古诗文教师一定要有广阔的知识面，古诗文教师要时时刻刻注意不能放下学习，要积极阅读我国传统经典作品，并在此基础之上不断地进行思考，借此有效提高自身的文化底蕴，有效提高古诗文教学中弘扬传统文化的教学效果。 （二）创建文化课堂


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在进行古诗文教学弘扬传统文化的过程中，由于古诗文之中不仅有我国几千年文化历史的积淀，同时还蕴含着我国优秀的传统文化，因此古诗文教师尤其要注意时刻更新自己的教学观念，在进行课程教学的过程中，除了要进行人文教育，还要注意分析古诗文中蕴含的传统文化内涵[2]，通过古诗文作品中蕴含的古人的智慧和精神对学生进行教育，培养学生对我国传统文化的强烈自豪感，激发学生对传统文化的热爱之情，从而发自内心地投入传统文化学习中。 （三）加强阅读教学

语文课程教学最有效的手段就是阅读教学，在我国新课程标准中也明确指出了学生要“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。因此在实际古诗文课程教学的过程中，教师一定要注意引导学生阅读名篇读物。学生通过对我国如《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》等传统经典进行阅读，在阅读的过程中不仅积累了丰富的语言知识，同时还可以从书中了解到古人的智慧，从而培养学生对传统文化的自豪感，激发出学生对传统文化的热爱之情。教师通过在古诗文教学中让学生阅读传统著作是弘扬我国传统文化的一个有效措施。 （四）开展教学活动

古诗文教师可以在课后开展各式各样的活动来达到弘扬传统文化的目的。比如，举办专题讲座来对学生进行潜移默化的影响，借此激发学生对传统文化的兴趣；或者举办古诗词朗诵大赛，在大赛之中设立一定的奖励来吸引学生参赛，借此激发学生对学习传统文化的兴趣。此外，教师在进行课程教学之余还要注意鼓励学生参加课外活动，让学生利用课外时间多阅读一些传统经典。

（五）深入挖掘教学资源

为了让学生记住并传承家乡的传统文化，我们大力挖掘出了一系列优秀的本土传统文化。对千年本土文化进行挖掘并做了精心的编排，成了我校校本课程资源的有机组成部分，为我校莘莘学子提供了一份厚实的精神礼物，它将永远激励他们不懈追求，奋发向前，为家乡的社会主义现代化建设贡献力量[3]。

综上所述，通过教学传统文化可以让学生在积累语言的同时有效增强他们辨明是非、真理的能力，在这个过程中还有效扩大了学生的知识面，可谓好处多多。而在古诗文教学之中弘扬传统文化则可以让学生在一个轻松的氛围下学习，不仅能够有效提高学生的学习效率，同时还提高了学生的语文综合素养，此外还可以激发出学生对传统文化的热爱之情，从而自发地投入弘扬传统文化工作中。 参考文献：

[1]郑百艺，王彤，周燕妮.优秀传统文化元素在初中古诗文教学中的功能性认识：以长春市部分初中学校为例[J].教育现代化，2016，3（20）：171-173.


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[2]洪海宁.初中古诗文教学中传统文化教育的策略[J].作文成功之路（上），2015（9）：83.

[3]杨建平.古诗文教学中弘扬传统文化的策略研究[J].中学语文，2012（18）：78-79.

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