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一年级数学线上教学及线下教学衔接计划
一年级数学线上教课和线下教课连接计划
为保证线上教课和线下教课的有机连接，实现不落下一个学生的目标，联合学校的实质状况和今年级学生的年龄特色，现将任教的一年级数学线上教课和线下教课连接工作做以下安排：
一、精准摸底，认真解析学生状况。
经过平常的视频观看、直播参加度和作业的完成状况，认识到学生在线上学习的主要问题是学习习惯差，注意力不会合，在观看视频的同时做着其余的事情，个别学生在没有家长和老师督查时惰性较强，出现两极分化现象。
主要原由有：
网课最先听名师课堂和教师直播的形式进行，听课的时长和成效也比较简单督查，跟着家长的逐渐复工，学生的网课学习热忱逐渐减退，因为孩子自己不会操作参加直播，听课成效有所降落，个别学生出现了对付的现象。
有些家长忙于工作，对学生疏于管理，孩子自己自制力比较差，在学习上缺少主动性，网课学习因为存在限制性，没法督查孩子实践操作，交流也不太方便，个别孩子不操作、不思虑而是等着教师讲解，学习被动，成效不好。
1. 依赖性强。学生年龄太小，依赖家长，依赖老师，不会自己去踊跃思虑，
对于老师批阅的作业不可以及时校订，没有参加直播或观看视频的学生不可以及时观看回放。
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掌握不坚固的知识点
第一单元《认识图形》对平行四边形形的特色掌握不够清楚，简单和长方形弄混。图形的拼组掌握不好，特别是三角形的拼组。
第二单元《20之内的退位减法》算例理解不够透辟，在圈一圈、填一填的题型中不可以把算式的过程和画图的过程对应起来。在解决问题的过程中，解析题意的能力比较差，特别是有剩余条件的题型。
第三单元《分类与整理》对数据的解析能力较差，不侧重表优等信息归类不清，不可以正确拟定分类标准。
第四单元《100之内数的认识》家长复工，学习成效降落，学生思想松弛，不认真听课，有浮躁对付的现象。数目、数位及计数单位的书写分不清，不知道一和十什么时候用汉字，什么时候用数字。例六用“多得多、多一些、少得多、少一些”表述两个数目之间的关系掌握不好。
第五单元《认识人民币》人民币元、角、分，单名数、复名数之间的换算没有掌握好。计算方法掌握不好，特别是几元减几角的题目。
第六单元《100之内数的加法和减法》学生对于退位减法和进位加法掌握不太好。对于解决问题一类的题目不可以正确解析题意，找禁止实用的信息。
1. 第七单元《找规律》对于重复和循环摆列的规律掌握的还可以，但对于
递加、递减摆列的规律掌握有些不坚固，解决问题看不懂
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题意，不知道是填一组还是一个。
二、线上教课和线下教课连接措施增强对网上学习的复习与坚固，保证把网上学习没有掌握的知识点再次进行讲解。
优选习题对学生每个单元的知识点的掌握状况进行摸底检查，依据检查状况采纳会合指导和个别指导相联合的方法对没有掌握的知
识点进行挽救。对学生广泛存在的问题进行会合指导，
对于个别学生
存在的问题进行小范围的单独当面指导，指导学生弄懂为止。紧盯学困生，依据网上学习和作业状况，排查网课旷课许多和作业犯错
许多的学生，认识状况，做好补差工作。帮助学生转变学习态度，改进在家懒散、浮躁的坏习惯，逐渐走上正规的学习道路。
三、详尽时间安排
利用两周时间做勤学生习惯养成和结束新课内容。
2.从开学第三周进行系统复习，复习内容以基础知识为主。先测
试，找到知识漏洞，后复习，有的放矢。
内容总结
（1）一年级数学线上教课和线下教课连接计划
为保证线上教课和线下教课的有机连接，实现不落下一个学生的目标，联合学校的实质状况和今年级学生的年龄特色，现将任教的一年级数学线上教课和线下教课连接工作做以下安排：
一、精准摸底，认真解析学生状况 （2）依赖性强
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/52205d11ecf9aef8941ea76e58fafab069dc447f.html
2022-03-22
