苏少版音乐七上第二单元《龙的传人》word教案1

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第二单元《龙的传人》教案

课题 《龙的传人》 课型 综合课 教育教学目标

(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观) 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。 教学重点难点 （1）学唱《龙的传人》

（2）让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。

（3）理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。 （4）感受小调式旋律的色彩。 教学策略及创造性教学设计：

（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等） 1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还提供相应的图片故事，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。

2．采用一些艺术形式，如组织学生进行分组唱歌比赛等，使学生受到乐曲情感的感染，引导学生用歌声表达对祖国的热爱。

3. 实践能力的培养——乐器进入课堂，将竖笛与欣赏相结合，让学生用自己手中简单的乐器演奏世界名曲《欢乐颂》。

4.教具：多媒体课件、钢琴、竖笛。

布置作业 1. 竖笛复习：C大调音阶、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》

2. 查找有关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识（包括乐器的分组、乐器的性能、音色、特点等）。

3. 分组讨论《龙的传人》的演唱形式。 教学反馈：

（形成性评价设计、总结性评价设计） 1. 1、用提问形式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，较深刻地了解本歌曲的内涵。

2. 2、运用实物或学生身边的东西来为学生进行知识的讲解，课堂气氛活跃，学生听得更加明确学习兴趣增加。

3. 3、乐曲是学生较为熟悉的，学生分组讨论不同的演唱形式，学生的唱歌兴趣浓厚，对乐曲的理解程度加深。

教学内容、过程安排

（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等） 分析、评价 反思、体会

（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》）——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。 一、 复习:

竖笛吹奏复习：

①让学生用竖笛吹奏C大调音阶与《欢乐颂》、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》。

②对学生的吹奏进行适当的评价（表扬或批评），然后导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的唱名和音名(二者的简单概念)。 二、新课教学：

（一）乐理知识的讲解




1. 音名和唱名

问题一：什么是音符的音名和唱名？（请学生打开课本NO.5页）

师：钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这个白键我们称呼它为C,从C开始，用七个英文字母表示，排列顺序往下依次为C、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使用的。这就是音符的音名。

问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、 mi、 fa 、sol 、la 、si 、do”，这就是C、D、E、F、G、A、B这几个音的唱名。 2. 节拍（请学生翻开课本第13页）

师：接下来再学一个新的乐理知识——拍子。

①什么是节拍？ 师：在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。 ②最常用的节拍分为哪几种？（2/4、 4/4 、3/4 、6/8）。 ③每一小节只有一个重拍。

2/4 四二拍 强 弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌等

4/4 四四拍 强 弱 次强 弱——一般多用在较为抒情、缓慢的乐曲里面。 3/4 四三拍 强 弱 弱——一般多用在比较活泼欢快的舞曲性质的乐曲上。 3/8 八三拍 强 弱 弱

6/8 八六拍 强 弱 弱 次强 弱 弱 （二）导入新课：

（1）出示图片。（让学生看 “课文”中的图片并朗诵图下文字。） ①“龙”指的是什么？（长城）

师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。（切入本课正题）②龙的来历：

师：史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。 （三）学唱新歌——《龙的传人》。 ①欣赏MP3范唱

②学唱歌曲《龙的传人》

A． 轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。

B． 进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表达的情感。 C． 曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化可以分为几句，表达了一种什么样的情感？

师：两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖国母亲的无比思念与眷念的感情。

D．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。 ③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。 ④总结本堂课上讲的所有乐理知识。

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