《花非花》教学设计(详细)

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第六课:咏唱古诗词 教材分析：

歌曲《花非花》教学设计

1、 这首歌曲的歌词是厲代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其配曲，黄自是我国30年代著名作曲 家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲 家江左山、刘雪、贺緑汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。

白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长（相传老妪也能听懂）。但这首《花非花》却颇为'‘朦胧”。 第一句'‘花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不左的感觉，可毕竟又似花还是 非花，似雾还是非雾。第二句从'‘夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的"来如春 梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻, 只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的 诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能 表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠 绵，为千古传颂之佳作。

2、 艺术处理：歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段 形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开 始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境，第二句结朿在属音上，是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的 音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四 句由髙而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的结束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、 演唱要求：要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口，方 言区有f-h不分的情况，还要注意字音的准确、淸晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息 运用，切记不要唱“爆” 了，唱"火” 了或唱“热” 了，这都将有悖愿意。 教学目标：

1、 知识与技能：学习并演唱《花非花》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，尝试用口琴（竖笛）吹 奏歌曲第一句，合作学习吹奏《欢乐颂》。

2、 过程与方法：通过乐器教学的介入，以及聆听、演唱、律动、合作学习等学习活动，提高学生音乐水 平。 3、 情感态度价值观：通过乐器教学，提髙音乐学习兴趣，增强合作意识；学习并演唱《花非花》，体会歌 曲的艺术气息和朦胧美。

教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力：合作学习吹奏。 教学难点：歌曲演唱与乐器教学的融合、互补。

教法策略：奥尔夫律动教学法、合作学习法、聆听、演唱 教学准备：三角铁、手铃、双响筒、木鱼、课件、钢琴、吉他、口琴、竖笛等 教学过程： 一、 组织教学2分钟 1、 师生问好

2、 课堂常规训练（自选拿手乐器）一一热身运动

（1） 口琴（竖笛）吹奏音阶

（2） 口琴（竖笛）吹奏《闪烁的小星》

二、 练声：3分钟

1、跳音练习

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目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的髙位置。a、身体自然直立，两肩放 松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙 稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象捋鼻涕时的感觉。d、 不论音的高低，都始终保持这种高位宜的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

2、哼鸣练习：带i母音及a母音练习

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目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得髙位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地 带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 三、 歌曲学习与演唱一《花非花》（20分钟） 1、 导入

（1） 出示古诗《花非花》，集体读一次，让学生说说诗的作者是谁？ （2） 出示课件，介绍作品。（见书P44）

（3） 揭题“这首白居易的诗，经过著名作曲家黄自为其配曲，变成了一首优美的艺术歌曲，我们一起欣 赏！”（出示视频歌曲“花非花”） 2、 教唱歌曲

（1） 学唱歌谱，老师用口琴吹奏一次，跟老师唱一次，互相帮助尝试用口琴（竖笛）吹奏歌曲第一小节。 （2） 播放范唱音乐，学生轻唱歌词。（注意音准，尤苴是髙音部分，需要较强的气息控制。延音记号，2

处1拍半，结尾1处3拍）

（3） 播放伴奏，完整唱词。（有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到

弱, 结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好）

（4） 讨论：请大家说一说唱这首艺术歌要注意什么技巧？（出示课件）

（5） 请生说说歌中的P和渐弱记号〉起的作用，用奥尔夫律动法训练学生唱歌的技巧。

请同学们想想演唱的方式？（突出柔美抒情）

（6） 请同学们按照新要求演唱一遍歌曲。（老师钢琴伴奏）

（7） 学会这首歌曲的同学请举手？现在老师考验一下：分组合作伴奏演唱。（可以用口琴、三角铁、手

铃、 双响简、木鱼等）

（8） 欣赏林子祥的《每一个晚上》。

四、 吹奏《欢乐颂》（10分钟）

过渡：刚才我们通过合作演绎了一首柔美抒情的歌曲，下而，我想教你们通过合作去学会吹奏歌曲。 1、 出示《欢乐颂》，教师演奏一遍。 2、 学生学唱。

3、 小组合作用口琴（竖笛）演奏一、两句。 4、 检查反馈，师生共同纠正。

5、 小结：合作学习可以学得更快、更多。 五、 小结回顾。（3分钟）

1、 老师：同学们，今天的活动已经进入尾声了，我想采访几名同学谈谈你有什么收获？

2、 总结：这节课大家表现的太棒了，合作学习让我们更愉快，希望大家在生活中多请教别人，好吗？ 六、 作业布置：（2分钟）

继续合作练习《欢乐颂》，下一节课以小组的形式表演合奏，看看哪一组合作得最好。 板书设计：

花非花

p 弱

> 渐弱 pp 很弱

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