小学语文拼音的教学方法

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小学语文拼音的教学方法

语文是一门大科，占分比重大。同时，语文又是提分最慢的一科。不过，再

的每一幅画面，形象直观地关怀儿童牢记每个字母的字形与发育以及各种规则。如标调号歌：“标调号有方法，有a不放过，没a找oe;oe都不在，就找i和u;iu并列标后边。”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。小小有礼貌，见到jqx

困难的事情也是有〔方法〕的，学好语文都有哪些方法呢?下面是我给大家带来

就脱帽。小见到jqx，脱帽去点儿行个礼。”为了关怀儿童发准干舌音和翘舌音，

的小学语文拼音的〔教学方法〕，希望能够关怀到大家!

这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地

小学语文拼音的教学方法

把握了拼音字母和各种规则。

拼音在小学语文教学中是关怀识字、正音、学习一般话的工具，也是阅读写话的工具。今日我给大家共享一些小学语文拼音的教学方法，希望对您有所关怀! 一、大量接受生动，好玩的教具，开发直观性教学

由于汉语拼音无法进行性实物直观，所以他的直观性教学的开发，其实就是

做学问性游戏是十分必要的，也是极为有效的。

开发课堂教具。因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。 (一)依葫芦画瓢

这是一种最简洁的教具制作方法。主要用于第一课新声母，新韵母或整体认

放表演或竞赛。摆放练习不仅可以稳固学生的拼音学问，更可以顺练学生的反应

读音节。把与新授拼音相对应的图片，找教材上的样子画下来，贴于黑板即可。

速度和动手能力，是一项十分有用有效的综合性教学手段。

这一方法一般都用于拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同事出示的，而且色彩也不够艳丽，若教师自制图片的话，就可避开这些缺陷。不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难把握的拼音上。假如韵母o,u;声母b,d;f,t;p,q;复韵母等。

侣，也可以两拼，三拼音节找伴侣，还可以图文找伴侣(如：“转笔刀”，一人拿图

(二)、儿歌法

片，另一人拿相对的拼音词语名称)，形式多样，灵敏有用。

根据字母的字形编出〔儿童〕宠爱的〔顺口溜〕、小儿歌、〔绕口令〕来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在深厚的兴趣中把握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中

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二、大力开展趣味教学，营造快乐宽松和谐的课堂气氛

处于幼童时期的孩子，是十分贪玩好动的，单个图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看，好听，还好玩，所以上课时让他们动动手，做

(一)多开展动手练习

动手练习的形式很多，有动笔的，有仿照老师动作的，有摆放学具的等等。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的竞赛，也可以指名到黑板上进行摆

(二)结合游戏，娱乐来进行拼音教学

低年级最常见的游戏就是“找伴侣”。不过这个“找伴侣”可以找不少名堂。可以复韵母找伴侣(如：an,一个学生拿a，另一个学生拿n);可以整体认读音节找伴

除了“找伴侣”，还有“摘苹果”竞赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读竞赛。 (三)提前读写，稳固拼音，初试写话


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在拼音全部教授完以后，可以试着用拼音来练习〔组词〕，〔造句〕的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待娴熟之后，让学生用口头说一句完好的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为“每周一句话”。这一练习不必过于严格要求，带有确定的随便性。可以稳固，运用拼音，也可以训练学生说一句完好的话。假如开展的比较好。今后还可以成为老师与学生互相沟通的重要〔渠道〕。汉语拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能主动合理的用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。 三、接受多种手段和方法进行教学

(一)接受多媒体等现代〔教育〕技术关心教学

儿童心理学的商量说明，直观，形象，生动，色彩鲜亮的事物，特别简洁引起儿童的兴趣，根据儿童的着一心理特点，我们利用录音，录像，投影等现代媒体，以活动的画面，艳丽的色彩，悦耳的音乐旋律等参与拼音教学，从而大大激发了学生拼音学习兴趣一对于中年级学生，我们可以接受声像引路，反复朗读的步骤进行教学。 (二)社会生活实践

结合我们学校和学生处于农村的实际，引导学生到大自然中区观看农村的山清水秀，感受自然 的植物，动物，认识事物，查找相宜的材料，结合课本上的拼音学问，使学生摆脱被动状态，变“老师要我观看”为“我要观看”以形成观看的能力。许多同同学对拼音学习感到头疼，但是一提起这玩意儿，却十分起劲，老师要加以指导，使学生在玩中学，学中玩，调动拼音学习的主动性。

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如何提高语文拼音教学能力： 一、创设好玩的教学情境

拼音教学过程是一个枯燥乏味的过程，学生学习时明显缺乏学习的兴趣，留意力很简洁转移到其他事物上。教师要创设与学生生活关系亲热的教学情境，关怀入学不久的低年级学生，通过各种实践活动自主学习。趣味化生活化的教学情境可以有效降低学生学习汉语拼音的难度。让学生在形象、直观而富有情趣的〔童话〔故事〕〕表演中，认识字母，熟识拼写规则，把握教学内容。此外，还可以借鉴语文综合性学习的形式，设计“字母形〔体操〕”“字母〔卡通画〕设计”“字母微型表演”等学习活动。“汉语拼音形体操”是语文、体育、音乐等学科的综合性活动，在课堂教学中灵敏运用，既可以满足低年级学生好动的特点，又能调整学习状态，活跃课堂气氛，稳固拼音字母学问，到达让学生在语文综合实践活动中，轻松、快乐、富有情趣地学习。所以，在进行拼音教学时，教师应当实行生动活泼的教学方式，创设一种好玩的教学情境，增添拼音教学的趣味性，使学生觉得汉语拼音学习起来也是充满乐趣的，从而转变厌倦、抵触的学习心理，让他们学得主动、学得主动。 二、将拼音教学游戏化

低年级拼音教学的难度极大，这除了与拼音教学内容本就枯燥有关，还与使用的教学方法有关。小学阶段学生都好动爱玩，而游戏是他们十分宠爱的一种活动形式，可以将游戏有效融入拼音教学中，这样教学课堂就会变得妙趣横生，课堂气氛显得热闹活跃，进而促进学生的主动、主动参与，有效提高拼音教学的实效性。以多种形式的活动和好玩的游戏来组织汉语拼音的学习。如猜一猜,以口形猜韵母,以图画猜声母;传一传,一个接一个的把看到的字母传下去;变一变,把电线

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