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《伯牙鼓琴》教案
教学目标:
1. 朗诵课文,通读课文。 2. 试着背诵课文。
3. 能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
教学重难点:
理解全文大意,理解重点字词含义。
教学准备:
准备课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、情境导入,揭示课题。
1. 以“知音”为切入点,让同学们知道“知音”在现代汉语上的两种解释,理解“知音”这个词的来源,引起学生的兴趣,从而导入课文。
2. 结合注释理解“伯牙鼓琴”的含义。(注意“鼓”的含义。)
3. 带着问题自由读课文:伯牙为谁鼓琴?琴技如何? 二、文章体裁及方法总结:
1. 体裁:文言文。 2. 方法总结。 三、再读课文,整体感知。
1. 指名生读。
2. 教师范读,指导学生正确画出停顿。
伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若流水。”锺子期死,伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世无足复为鼓琴者。
3. 指名学生读,师相机指正。 4. 同桌互读,相互指正 5. 齐读课文,加强感受。 四、合作交流,理解文章大意。
1. 同桌交流:用自己的话来讲讲这个故事。
伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴,锺子期说:“弹得好呀,就像那巍峨的高山。”不一会儿,伯牙又想到流水,锺子期说:“弹得好呀,就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,他认为世上再没有值得为他弹琴的人了。
2. 感受伯牙琴技的高超。(善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山;善
哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。)伯牙的琴声还能表现哪些事物?
3. 理解伯牙“破琴绝弦”的原因。(以为世无足复为鼓琴者。) 4. 用一个词语来概括俞伯牙跟锺子期之间的关系。(知音:人们把真正了解自己的人叫做“知音”。)
五、再读课文,感受俞伯牙与锺子期之间的深情厚谊。 六、作业:背诵这篇文言文,回去之后再把这个故事讲给你的家人听。
板书设计:
俞伯牙:鼓琴 志在太山 志在流水 破琴绝弦 知音 锺子期:听 巍巍乎 汤汤乎 死
教学反思:
1. 同学们对文言文的学习兴趣很浓,能运用课堂上学到的学习方法去学习文言文。从课堂效果来看,氛围良好,能整体把握文言文的意思,体会俞伯牙和锺子期的知音情谊,明白了知己难求,要更加珍惜友谊。
2. 由于时间仓促,有些内容会给人一种走马观花的感觉,在某些语言的处理上也有些浅显,在今后的教学中还应多加强对词句的理解和把握。
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