燕子课文教案培训讲学

2022-06-27 21:01:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学目的:

1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,并借助想象体会,“赶集似的聚拢来”“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重点:

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育培养学生的审美能力,发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点:

“赶集似的聚拢来”,“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。 教学方法:

阅读为主,以读带记,读背结合。 教学准备:

教师:制作教案,课件

学生:搜集有关燕子的资料,阅读歌颂春天的诗歌和文章。 教学时间:

2课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入

念儿歌《春天多美好》:

小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。 剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。 一幅图画剪好了,春天风光多美好。 同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,请一位同学读一读。

二、初读课文,掌握字词 1、明确预习笔记要求。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(“漾”字的右下部分是“永”,而不是“水”,与水有关;“演”字里面有一横,写时不要丢掉;“尖”字上小下大;“稻”字与禾有关。)

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。(学生预习,教师巡回指导。)

2、检查预习效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。(课件出示重点词语:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机)

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(2)使用工具书词典里的释文理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。 三、再读课文,整体感知

1、教师点四名学生分自然段读课文,由学生点评。

2、学生自由读,思考:课文围绕着燕子写了哪些方面的内容?(用精炼的语言概括) 明确:燕子的外形;燕子为春天增色;燕子飞行;燕子停歇(点名回答)

3、学生默读课文,思考:郑振铎笔下的燕子有哪些特点?(结合文章的重点语句说理由)

明确:外形-活泼机灵;飞行-轻快灵巧;停歇-姿态优雅。(小组讨论交流后由一名学生汇报)板书

四、细读课文,共同分享

自由练读,让学生把自己最愿意读的部分读给同学们听,可由学生点评。并要求学生会默写重点词语。



第二课时

一、复习巩固,回顾内容

1、要求学生能齐背第一段和重点词语。

2、回顾燕子的特点:外形-活泼机灵;飞行-轻快灵巧;停歇-姿态优雅。(板书)并要求学生从文中找出这些词句,细细品味。

二、四读课文,感悟语言

1、学习第一段,指导学生感悟作者是按照观察顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的样子描写它的活泼机灵;抓住关键词语“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”体会燕子的外形特点;体会作者用词的巧妙和准确,感受到“凑”字传神地写出燕子的活泼机灵。

指导学生有感情的朗读第1自然段,体会作者对燕子的喜爱之情。归纳学法:通过理解关键词语体会燕子的特点。(板书:关键词)

2、学习第三自然段。

大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

明确:燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻。(板书:斜、掠过、唧)

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读) “那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一精品文档


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读?“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

3、学习第四自然段

读了第三段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。(燕子落在电线上休息的样子)

哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。

老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

明确:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?

明确:因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。 大家细细读读这一节,再自己细细体会。 三、课外延伸,“综合学习

1、用自己的方式(画画、诗歌、唱歌)表达自己对燕子的赞美; 2、交流课前搜集的赞美春天的诗歌或文章。 四、课堂总结,布置作业 1、积累课文中优美的句子;

2、要求学生朗读全文并力求背诵一、三、四自然段。

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