小露珠

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《小露珠》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、抓住重点句词品读，积累优美的语言。

3、凭借对课文的朗读感悟，让学生明白小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点：使学生通过朗读、背诵课文。让学生明白小动物和植物喜欢小露珠的原因，体会大自然的和谐、融洽和美丽。

教学难点：感悟学习方法，体会、积累文章优美的语言，

一、复习导入

师：今天我们继续来学习《小露珠》。 小露珠爬呀，滚呀，越来

越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。（板书课题）请同学们用一个词来形容小露珠吧！生：闪亮的小露珠、透明的小露珠、圆润的小露珠。

师：说的很好。今天小露珠给我们带来了一些朋友，我们来读一读他们吧！

闪亮 光彩熠熠 越来越大 透明 格外精神 越来越亮 圆润 生机勃勃 越来越轻 指名领读。

师:谁来说一说文章的写作顺序和主要内容？（生：本文按照时间顺序来写，写了小露珠的形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。）

师：看来，大家对课文内容比较熟悉了，你们喜欢小露珠吗？（生:喜欢)


师：不仅我们喜欢，小动物们也喜欢。小动物们是怎么和小露珠打招呼的？请同学们自由读第二到五自然段。 二、学习二到五自然段，体会小露珠的外表美

师：课文中写了哪些小动物？生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

师：那我们看看小青蛙是怎么打招呼的？指名读。 师：在小青蛙眼里，小露珠是什么样的?生：闪亮。

师：小露珠闪亮的像什么？生：钻石。出示钻石的图片。指导学生读出喜欢之情。“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

师：小蟋蟀、小蝴蝶又是怎样和小露珠打招呼的呢？指名分别读。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落到花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

教师分别出示画面，让学生感悟小露珠的透明、圆润。（读出喜爱、赞美之情）齐读。

师:假如老师就是小露珠，谁愿意向前来扮演小动物和老师打招呼？找三名学生来表演。表演时让学生把蹦、爬、落的动作的表演出来。

师:这三个动词能交换位置吗？同学们讨论一下。生：不能互换。这三个词表现了小动物们的动作特点。


师：不同的动物，它们的动作也不同。用词准确就会把一个动物写活，起到画龙点睛的作用。同学们在平时作文的时候，也要注意用词准确。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有那些小动物因为喜欢小露珠呢？看谁的想象力丰富、用词准确生动？仿照“早啊，像 的小露珠， 对小露珠说。”说一句话。同桌讨论。 “早啊，像繁星那么璀璨的小露珠。”爬到草叶上的小蚂蚁对小露珠说。

“早啊，像珠宝那么无暇的小露珠。”在草地上嬉戏的小鸡对小露珠说。

“早啊，像宝石那么晶莹的小露珠。”飞到树干上的小蜜蜂对小露珠说。

师：同学们的想象力非常丰富。小动物们都很喜欢小露珠，可见，小露珠的确很美。除了小动物喜欢，还有谁喜欢小露珠？生：植物 三、体会小露珠把植物装点得更加美丽。

师：植物们为什么会喜欢小露珠呢？找学生读第六自然段。生:小露

珠把植物装点得格外精神。 师：你们什么时候格外精神？ 生：升旗仪式上，同学们很精神。 生：升旗仪式上，护旗手们格外精神。 生：获得奖状的学生，格外精神。

师:小露珠把植物装点得格外精神，哪些词语写了植物们格外精神?用笔画出来。

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