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职业中学英语口语教学方法探究
作者：汪丽
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第14期
随着新课改的实施，英语教学发生重大的变化，英语教师彻底打破重视语法和词汇知识的传授，加强对学生实际运用语言能力的培养。而大部分教师尤其是年长的老教师，上课仍应用老式教法忽视学生听说能力的培养。这实在是与时代发展相悖，与新课标三维目标不符。职业中学的学生，大部分没有升学压力，更应着重加强培养学生说英语的能力。教师要在教学过程中，不失时机的强化口语操练，制定各种教学策略方法，避免出现学生不会读不会说的现象。 那么，如何才能提高英语口语教学的实效性呢？我认为提高英语教师的综合能力特别是英语交际能力。教师应参与各种口语培训，更新知识体系，教育方式方法。使自身语言技能更熟练，能够说一口标准、地道的英语是前提。其次，根据中职学生的身心特点制定一系列适合他们的教法学法，我是通过以下四个方面进行中职英语口语教学的： 一、教师应该创造和谐的教学氛围。
因材施教，教无定法，教师在教学过程中应综合学情、教材、教法以及教师自身特点，创造性的开展课堂教学，激发学生的热情，增强他们的自信，让课堂气氛变得积极活跃，唤起学生对知识的渴望和自身潜能。教师要花时间备课——备学生、备课本知识、备教学方法、备学习方法……教学过程中体现教师的掌控性、学生学习的主体性、用爱心、耐心、热心去激活课堂；积极鼓励肯定学生，不要因为学生回答不好而发脾气。英语教学的过程本身就是教师与学生之间的交流过程，这种交流不仅仅有知识的交流，还有情感的哦交流。所以经常会听说某学生因为喜欢某教师而积极学习他的科目。这一点充分说明了和谐的师生关系其实是调动学生积极学习的一种调和油。心理学家罗杰斯也指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的”。在教学中，老师的一个肯定的眼神、一个微笑、一句“well done， Good！”给学生带来的都是极大的鼓励，每一个都希望得到大家的肯定，学生也不例外，这是人最基本的感情需要，让学生心情愉悦的参与课堂活动中，必将会提高良好的教学效果。教师对工作的执着、对学生的热爱、师生的相互理解都是引领学生认真学习的重要方式。教师高尚的人格和丰富的学识也会深深地影响学生，唤起学生潜藏的情感引起师生间情感共鸣，这些都是英语口语教学不可缺少的条件。 二、教师要设计创新合适的口语交流情境材料。
要让学生大胆开口说英语，就要让学生在一个真实的语言环境中运用语言来进行交流，创造逼真的情景而不是模拟简单的句子甚至背诵句子。中职生大部分都是初中毕业生，他们的年龄特点是能够独立思考问题，有较为丰富的想象力，有一定的英语基础，能够有基本的英語语言交流能力。根据这种情况，教师应选取一些流行的、大家认为比较有趣的、新颖的话题来进
本文来源：https://www.wddqxz.cn/4ff6ef041b5f312b3169a45177232f60dccce7ed.html
2022-03-22
