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《追寻高雅生活情趣》教学设计
1、知识与能力:掌握培养高雅情趣的四种方法
2、过程与方法:通过课堂活动,让学生深刻体验到在对美的追求中培养高雅的情趣,并把这种情趣提升为高尚的情操。
3、情感态度和价值观:培养爱国主义情感,保护集体的情感,承担责任的情感,匡扶正义的情感。
正如美一样,高雅的生活情趣不是天生的。它对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。其实,生活本身充满着欢乐,生活处处有情趣。今天我们就通过同学们的一些表现,来体验如何追寻高雅的生活?
将学生分成四组,分别是:幽默组、小制作组、书法画展示组、歌唱组和体育组。 活动一:幽默大比拼
活动完后提问:“乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情操有什么益处?”(学生答复,教师归纳)
乐观幽默的生活态度,是陶冶高雅生活情趣的重要条件。乐观的人,思想活泼,活泼开朗,富有幽默感,对学习,事业与前途充满信心。正因为这样,他们往往更能体会生活中的美好,更多地感受生活中的情趣,从而在生活中培养高雅的情趣。同时,幽默使人际关系变得亲切、自然、和谐、是调节人际关系的润滑剂。幽默的人总能感受到大家的欢迎和喜爱。 活动二:多问为什么?
如:展示学生手工作品或教师提前做好的小制作。由学生解释做法或原因。
其他学生会好奇的看个终究,教师乘机提问:“好奇心强是好事吗?怎样全面地看待它? (学生答复,教师归纳)
中学生正处在精力旺盛的时期,对自然和社会的各个方面都会感到好奇、新鲜。这种“好奇”是产生兴趣的开始,在符合道德、法纪的范围内,是一种安康的心理,值得鼓励。但是,如果只是停留在“好奇”的地步,对于什么事情都只有三分钟热度,见异思迁,今日打球,明日集邮,过几天又去学拉二胡,那就很难产生稳定的兴趣。因此,我们要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣,从而培养自己高雅的生活情趣。 完成p77页材料题。
班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋,林林认为那种鞋非常时髦,也让妈妈去买,其实他还有一双新鞋没有穿呢。
爸爸批评李妮:“不要别人怎么样做,你就怎样做,要有自己的主见。”李妮不服气,认为如果和大家不一样,别人会不愿意和她一起玩了。
林林的做法和李妮的想法对吗?你的理由。
有些中学生对高雅情趣和庸俗情趣不能够正确区分,人云亦云,随波逐流,没有主见,跟着“群体”参加无意义甚至对身心安康有害的活动,会使我们陷入庸俗的生活情趣中,不利于我们身心安康开展。而且在这种的从众心理影响下,也难以培养高雅的生活情趣。
活动三:秀一秀(学生画画或者唱歌跳舞)
并填完p77页“我的生活很精彩”提问:“丰富文化生活对追求高雅的生活情趣有什么重要意义?”
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