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与课改同行，创品牌团队
“山东省青年文明号、威海市巾帼建功岗、威海市名课程团队、荣成市优秀教研组”，这些描述的是荣成市实验中学语文团队；
“威海市名师、威海市学科带头人”这说的是荣成市实验中学语文团队的分管领导侯燕妮；
“山东省十佳青年语文教师、山东省优质课一等奖”，这说的是荣成市实验中学语文团队的教研组长于红平；
“威海市学科带头人2人，威海市教学能手4人，威海市优质课10节，荣成市优质课15节，发表论文数万字” ，这些是与荣成市实验中学语文团队17个姐妹有关的数字。
一个个来之不易的荣誉，记录了荣成市实验中学语文团队几年的成长和收获。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”， 几年来，课改的道路上有风雨更有阳光，而课改的种子，就在阳光雨露中破土而出，发芽长叶，生机盎然。如今蓦然回首，我校每一位语文老师都会深深地感受到课改给我们中学语文带来的变化，它正如一幅风帆，带领着我们不断前行。在课改实验的探索历程中，我们前进、反思、收获、追求，再前进、再反思、再收获、再追求……“风正一帆悬”，每走一步，都会留下我们成长的足迹，都会收获一份甜蜜的花香，都会激起绚丽的浪花。
一、蓄足内功，打造学习型团队。
为了让语文教师在专业化成长道路上走得更快、更远，我校致力于校本教研模式的探索，每个学期初，主管语文的教导主任便召开各年级组长会议，反复讨论，结合市教研室的计划要求及本科组需要，制定学研内容以及承担人，并拟定主持人等，形成详尽的制度化学研计划；每次学研活动都必须立足于解决教师教学活动中所出现的新问题，有明确的专题或任务；要求全员参与，注重展示、分享、交流，此学研活动，具有计划性强、覆盖面广、实效性高的特点。
1.专家把脉
几年来，我们多次聆听了钱梦龙、魏书生、程翔等国内名家的讲座，为我们的教学保驾护航。去年，我们曾就“构建生命化课堂”课题研究为契机，先后多次邀请威海市教研室的领导及荣成市教研室的邹主任、肖主任到学校调研指导，通过专家把脉引领，老师们抓准了教学、教改方向，少走了弯路。
2.名师引领
课改几年，扎实的学研练就了于红平、于英妮、孙立静、郭红水、秦晓怡等在威海市小有名气的名师，我们充分发挥这些名师的引领辐射作用，让名师以课例和讲座的方式引领全科组的老师进行教学教研。如2008年，于红平老师从4月份准备荣成市的优质课比赛，到9月份准备威海市优质课比赛，一直到10月底进行山东省优质课比赛，在整个过程中，全组老师都积极参与到课程设计、听课评课的过程中，半年下来，大家都真切感到了内涵的提升。
3.读书分享
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要想适应日新月异的信息时代，老师们必须不断地吸收新鲜“活水”，在“书香进校园”活动开展以来，我们也制定了“四个一”的教师读书计划，即：每天读书看报一小时，每月写一篇读书随笔，每学期精读一本书，每学年撰写一篇教学论文，有计划的进行网上读书竞赛。自2009年以来，我们全组老师都建立了自己的博客，老师们通过“博客群”这个平台交流思想、释疑解惑，涌现了一大批幸福的博客之星。
二、发展个性，打造精英型团队。
经过不断的锤炼、提高，我们学校语文组培养出来一批来之能战、战之能胜的名师骨干，有了他们的引领，提高了我们全组教师队伍的整体水平。不仅如此，我们还注重对新
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人的培养，关注他们的个性差异，打造精英型团队。
我们不难发现，受学生欢迎的，教学效果好的教师，都有自己独特的风格，都有自己的特色。他们的教学，符合所教学科的特点和教学规律，能激起学生的兴趣，能调动学生的学习积极性。
1 、以广博的知识熏陶学生： 古人云：“腹有诗书气自华”。读书可以养气，诗书能为语文教师的气质增华添彩。同时，在接受书的个性教育过程中，你又会用形成的个性眼光去解读书中的个性，如此相互作用，语文教师身上的个性品质和独特的“语文味”才会不断地得到巩固和发展。 “学富五车”，方有可能“才高八斗”。郭红水、闫爱双老师，她们接受了高等教育，知识丰富，视野开阔。她们的课堂，时而上下五千年，时而纵横几万里。旁征博引，收放自如。使学生具有一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的人文视野，使自己成为一部令人感叹不已的个性经典。
2、以幽默的语言吸引学生： 幽默是教师风趣、智慧的艺术语言的凝练。它是教师在知识渊深和广闻博见的基础上产生的奇妙联想，它反映着教师工作的高水平。孙立静、张玉霞老师在教学过程中，借助就地取材的诙谐语言，顺手拈来的隽言警句，不露痕迹的成语典故，造成幽默的效果，给学生带来愉快的情绪，使学生乐观开朗，充满朝气。一席趣话使笑语满堂，气氛活跃而轻松，并在笑声中交往和深化感情。
3、以真挚的感情感染学生：
有些老师诱人的课堂教学魅力和鲜明的教学风格，就在于他们十分重视情感的作用。他们通过激情感染学生，创设情境调动学生情感，激发学生爱憎以陶冶情操。于红平、秦晓怡老师课堂上的语言，时而如滔滔激流，扣醒头脑；时而如霏霏细雨，润入肺腑；时而慷慨激昂，催人奋进；时而轻言慢语，诱人善良。学生以充满情感的内驱力来理解、欣赏作品的精妙。课堂上师生在情感上形成共鸣，达到了“润物细无声”的效果。
三、践行课改，打造引领型团队。
教研组建设要“创特色、铸品牌、上台阶”，打造优势科组，必须抓好课改工作，我们根据“以研促教，以教促改，研、教、改三位一体”的工作思路，用科研方法进行课改实验，找准课改与研究课题的结合点，积极践行课程改革，成为荣成市语文教学方面的排头兵。
1. 利用“课堂”主阵地，追求高效课堂 教学质量是学校的生命线，而课堂教学质量的高低是决定教学质量高低的关键因素。更好地追寻课堂教学的有效性是教研活动的一个主题。在新课程背景下，我们强调“自主、合作、探究”的新型教学模式，老师转换角色，成为学生的引导者、合作者，引导学生亲身去感受、体验语言，而不是像以往那样以老师的体验代替学生的体验，这就有利于激发学生的学习兴趣，活跃其思维。围绕这个宗旨，我们进行了多项教改实验，每个学期都安排十节以上的公开课，每次都由备课组合力推出科组的公开课，全体科组教师听课、评课，提出修改建议，个人结合实际备课再上课，积极打造“精品课堂”，提高课堂教学效率。
2.借助“课题”之东风，深化课程改革 近几年，语文课改的浪潮随着一个个教研课题的呈现纷至沓来，我们语文组踊跃奋战在课改的前沿阵地，进行了大量的探索实践。从99年省级教研课题“三大板块的教学模式”的实验，到 2001年“语文课堂教学中的心理教育”的研究，及本年度，初一、初二语文老师承担的市级课题“开展多元立体式的语文实践活动”的研究，及次年，初三、初四语文老师承担的市级教研课题“创新作文教学的教改实验”，一直到2004年我们承担省级课题“语文教学中的多元评价研究”，经过3年探索实践，我们通过了省专家的验收顺利结题，特别是近两年的“构建生命化课堂”的课题研究，十年间，我们始终与课改相伴，学习资料、讲课评课、撰写论文成了我们工作的主旋律，也推出了多节实验中学片区、荣成市范围内的公开课、观摩
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2023-02-12
