高二语文(北京版)-《呐喊》自序(一)-1教案

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教 案

教学基本信息

课题 学科

语文

《呐喊》自序（一）

学段： 高中

年级

高二

书名：北京市高中课程改革实验版选修（三）诗文辞赋·外国小说

教材

出版社：北京出版社 出版日期：2019年8月

教学设计参与人员



设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者

姓名

单位

教学目标及教学重点、难点

1.抓住关键词“梦”“寂寞”，梳理鲁迅青年时期的生活经历，理解他的思想发展过程。 2.理解鲁迅写作《呐喊》的缘由，概括《呐喊》命名的原因。（教学重点）

3.体会鲁迅以拯救国民灵魂为己任的精神，以及强烈的社会责任感和使命感。（教学难点）

4.分析本文的行文结构和写法特点，品味精湛含蓄、形象生动的语言。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

简要介绍《呐喊》和《自序》，介绍序言的写作要求；

“寂寞”“呐喊”。

设置意图 介绍相关文学常识、文体知识，引导学生容。









介绍常识 整体感知

阅读《<呐喊>自序》第一段，找出三个关键词：“梦”从整体上把握文本内


梳理年青时期的“梦”

阅读文章第一部分（1-10段），梳理鲁迅年青时期的几段重要经历，概括他的三个“梦”：洋务救国梦、学医救国梦和文艺救国梦。

引导学生梳理文脉，归纳概括作者的几段经历。

理解鲁迅阅读文章7-10段，分析鲁迅梦想相继破灭后感到

引导学生细读文本，深入理解作者的思想情感。

的“寂寞” “寂寞”的原因，并能正确理解作者此时的心境。

探究小说集命名的原因

结合文本内容，概括鲁迅将小说集命名为《呐喊》引导学生关注《呐喊》的原因：唤醒国民；慰藉猛士；激励做梦的青年。

的主题导向。

结合文本内容，分析《<呐喊>自序》在结构、写法、

总结艺术特色

语言等方面的特点： 生动形象。

结合全文内容，赏析

布局周密，剪裁得当，叙议结合，语言精湛含蓄，文本艺术特点。

课堂小结 总结本节课的主要内容，提出学习建议。

总结回顾，明确学习建议。

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