爱的表达式

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《爱的表达式》，欢迎阅读！

爱的表达式

——解密亲子沟通教学设计

【授课教师】曹杨中学 殷 瑛 【教学对象】高一年级 【学情分析】：青少年期是个体社会化过程中的关键阶段之一，是依恋与独立两种倾向暂时冲突和对立的阶段，也是亲子关系的多事之秋。刚进入高中阶段的学生，他们一方面要寻求个体的独立，另一方面又需要父母的理解和支持，他们与父母的关系由童年时期的遵从和依赖转变为分离和依恋。由于心理上的不成熟，产生的逆反心理，让他们不愿意与父母沟通，进而与父母产生矛盾；甚至有可能促使他们采用激烈、极端的方式来处理彼此的关系，从而激化矛盾，爆发冲突。已有研究表明，与父母之间的良好沟通有助于高一学生适应心理发展需要，更有助于良好亲子互动模式的形成和建立，这对高中学生的心理发展有着重大的意义。 【教材分析】：本节内容是《高中生心理健康自助手册》中专题二《学会共处》里的一节重要内容，主要通过交互沟通分析理论（Transactional Analysis，简称TA）中的PAC理论分析亲子沟通中的自我状态及沟通方式，以及如何调整自我状态及沟通方式以保障沟通的顺利进行，促进良好亲子关系的建立和发展。 【教学目标】： 知识与技能：

1、了解并掌握TA交互沟通分析中的沟通自我状态，三种人际沟通的类型； 2、通过PAC理论探索化解亲子冲突的方法和技巧。 过程与方法：通过视频《爱的表达式》引入亲子沟通的话题；通过“爱的天平”活动体验和觉察亲情之爱，学会珍惜和感恩，并懂得付出和回报父母的爱；通过心理剧的方式引发学生讨论，通过讲授TA交互沟通分析理论了解亲子冲突的原因，通过小组讨论和角色扮演掌握与父母沟通的技巧，学会化解亲子冲突的方法。 情感态度价值观：

1、体会父母对子女的爱，懂得珍惜和感恩； 2、懂得付出和关爱父母；

3、在建立和谐亲子关系中承担自己的责任。 【教学重点】：学会对亲情的珍惜和感恩，懂得付出和回报父母。

了解并懂得辨别沟通中的三种自我状态；了解三种沟通方式。 【教学难点】：运用PAC交互沟通理论，掌握与父母沟通的技巧，化解亲子冲突。 【教学准备】：教学课件，便签纸每人一张，视频《爱的表达式》，课前调查，心理剧排练 【教学过程】： 教学教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 环节

课题1、 播放视频《爱的表达式》 播放PPT 观看视频 通过视频创引入 2、 学生分享自己的感想。 提问，引发思考 思考并分享感设情境，引

3、 引入课题：《爱的表达式——呈现课题 受 入亲子沟通


解密亲子沟通》

活动课堂活动：爱的天平

体验 1、宣布活动规则：请同学们在便

签纸的一侧写下父母为自己做过的让自己印象深刻并感动的事

宣布活动规则 引导学生参与活动

展示并讲解调

聆听

完成课堂活动 学生代表分享活动内容

的话题。 通过“爱的天平”这一活动引导学生觉察亲情的点滴之爱，学会珍惜和感恩，同时也引导学生学会付出和关爱父母。

播放PPT 知识讲授 提问，引发思考 分析，板书 组织小组讨论 总结方法

观看情景剧 聆听

思考并总结 小组讨论 角色扮演 学生代表总结方法

通过调查提出问题，通过心理剧引发亲子冲突的情感体验，通过讲授TA交互沟通分析理论了解亲子冲突的原因，通过小组讨论，运用角色扮演展现化解与父母发生冲突的方法。 教师总结今天课程内容，并鼓励同学们在日常生活中加以运用。

（至少5件），在天平的另一侧写查结果 发表感想 下自己曾为父母做过的印象深刻提问，引导思考 的事（至少5件），然后“称称”孰轻孰重。

2、请学生代表分享活动内容。 3、PPT呈现课前抽样调查结果。 4、请学生谈谈在活动中的感受。 知识1、PPT呈现课前调查“成长的烦新授 恼”

2、提问：你们一般采取什么方式处理矛盾？效果如何？（预设：吵架、沉默、逃避）

3、心理剧表演《爱的变奏曲》 4、讲授TA交互沟通分析理论 （1）沟通中的自我状态 （2）三种沟通类型

5、结合人物的关键话语，分析剧中人物间使用的沟通状态。

6、小组讨论：如果你是小颖，你可以采用什么方法化解这次冲突？

7、学生用角色扮演的方式展现，并由代表总结化解冲突的方法。

课程1、 学生分享本节课的收获。 总结课程 总结 2、教师总结：在与父母相处中，布置作业

我们要逐渐学会： （1）感恩（2）理解 （3）沟通（4）回报

3、行动力作业：尝试将沟通分析理论运用于自己与父母沟通的过程中，或解决一次冲突，并记录效果和感想。



分享收获

本文来源：https://www.wddqxz.cn/4eaca4adaa956bec0975f46527d3240c8547a114.html