听课评课记录)

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听课评课记录（试用表）

听课人： 20xx 年 5 月 13 日（星期 三 ）

教者 课题 项目



学校 Writing 评价要点

龙胜镇小学

年级 科目

权评重 分

2 提前候课 5 2 6



六 英

班别 节次 评价要点记录

3 3

候课 提前候课

导学有稿件或电子文档或书上案 二次备课痕迹 课堂课前、课后常规好 常规 课中师生约定默契

有PPT，导学案

课前、课后常规好，如问好、道别 师生约定默契，如判断，鼓励，举手发言

以学生活动为主

以学生为主的活动时间不

少低于40%，以教师为主10 的教学时间不超过60%， 参 与 性

学生参与面大，最高时点游离率不超过20%

5

学生参与面大

发言大声，面向大多数，在做调查时，小组合

作效果好 组织形式多样化，个人描述，全班读句子，小

组调查并展示 教学目标符合学情，教学设计有梯度 Guessing game--猜人--描述--总结、收集词语--用橘子描述他人（性格、外貌、爱好） 回忆学过有关性格、外貌、爱好的词语，归类，

仿照例子，先口头，再书面描述

板书体现重点

发言面向大多数、说话大大声；合理使用学习板卡；10 高年级小组合作效果好。

5



灵活运用个人学习、双人学习或小组学习和全班统一学习组织教学。 教学目标符合课标和学情，表达清晰、恰当。学习事项支持目标，梯度合理，质量标准明确，达标规范率高。

性 程序性知识教学得法；陈

述性知识习得方式有效。学生能将知识结构化。 板书合理，多媒体使用恰当。 学习教学中安排学习事项培养素养 学生学习智慧，效果好

合计 100



20

20 5



10 注重词语的积累及写作方法的指导



亮点：语音地道，教学设计紧凑，很好地培养了学生的写作能力 综合

不足： 评价

动议：两个调查都采用组内调查，是否可换个形式？

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教 学 过 程



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