长方体和正方体体积表面积教学随笔

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长方体和正方体体积表面积教学随笔



《长方体、 正方体的表面积和体积》教学随笔 新建路小学 李 晓 东 2006.1. 在《长方体、 正方体的表面积和体积》 的教学中， 在学生动手的同时， 我大量使用了课件， 收获不小。 我认为： 这是因为：

多媒体教学集文字、 图像、 动画、 影像于一身， 运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动， 促进学生自主有效的学习， 对学生掌握、 理解长方体、 正方体的表面积和体积， 从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。

一、 激发学习兴趣 学生的兴趣不是自发产生的， 需要教师去引导， 激发学生学习兴趣， 帮助学生形成学习动机， 是教学得以成功的重要条件， 长方体、 正方体特征的认识， 表面积、 体积概念的教学， 都可以采用多媒体出示长方体、 正方体实物， 再从实物抽象出图形， 利用动画效果营造学习氛围， 激发学生学习兴趣， 为自主有效的学习奠定基础。

二、 突出重点， 理解计算方法 通过多媒体演示， 可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来， 突出教学重点， 有效的发展学生的空间思维能力， 如《长方体和正方体体积》 的教学， 在体积计算方法的教学中， 先利用实物摆、 数、 算、 对比， 再运





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用多媒体教具， 对长方体进行一排， 一层的分割、 聚合， 将清楚的演示出体积公式的推导过程， 帮助学生很好的理解掌握公式， 把抽象的数学知识与具体生动的动态画面联系起来， 不用教师多讲， 也就能准确、 快速地理解掌握。

三、 突破难点， 结合实际 在《长方体和正方体表面积》 的教学中， 渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础， 学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难， 可以利用多媒体设计这样的教学情境：

先出示长方体的底面， 把它的侧面展示， 这时形成一条线段， 清楚地演示出底面周长， 再慢慢地立起来， 这时学生可以清楚地看出：

侧面积展开就是一个长方形， 长是底面周长， 宽是高， 这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率， 在表面积的应用时， 求六个面不完全的长方体的表面积， 也可以采用多媒体演示。 四、 扩大知识， 发展能力 《整理复习》 中的第 11 题： 一个正方体容器棱长 2 分米， 向容器中倒入 5 升水， 再把一块石头放入水中， 这时量水深 15 厘米，石头的体积是多少立方厘米？ ， 如果利用多媒体演示：

倒入 5 升水后， 再在水平面用红线标记， 石头放入后， 水平面上升超过红线，不用教师多言， 学生能很快理解， 上面升上来的水的体积即石头的体积， 为学生求不规则物体的体侧和以后学习基米奠定了良好的基础。

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